論大學(xué)英語教學(xué)中存在的若干問題及對策

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1、第8卷　第6期寧波教育學(xué)院學(xué)報Vol.8No.62006年12月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONDec.2006論大學(xué)英語教學(xué)中存在的若干問題及對策陸巧兒(浙江萬里學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院,浙江寧波315100)摘　要:目前我國大學(xué)英語教學(xué)存在著若干問題,表現(xiàn)為:教材方面,選材缺乏系統(tǒng)性,內(nèi)容陳舊,詞匯在低層次上重復(fù),缺時代感;教法方面,重“教”輕“學(xué)”,重知識傳授輕語言實踐,教學(xué)手段簡單落后;學(xué)生方面,學(xué)習(xí)英語的目的較功利,行動較消極,學(xué)習(xí)效率較低。針對這些問題提出相應(yīng)對策,即

2、更新整合教材,靈活使用教材,增加閱讀維度,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,以滿足新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的需求。關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué);教材;教學(xué)方法中圖分類號:H319.3　　　　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　　　　　文章編號:1009-2560(2006)06-0040-04目前,我國的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展,成績斐然,有目共睹。廣大英語教師盡心盡力,孜孜不倦地探索外語教學(xué)規(guī)律,編寫了一系列的優(yōu)秀教材,同時也為我國培養(yǎng)了一批又一批的具有高水平外語素質(zhì)的人才。然而,我們不得不承認(rèn)目前我國的大學(xué)英語教學(xué)還存在著若干問

3、題,不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題1.教材教材在教學(xué)活動中的重要性是不言而喻的,它是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)。目前,我國現(xiàn)有的大學(xué)英語教材很多,但仍存在許多不盡人意的地方。其一,教材選定缺乏系統(tǒng)性,現(xiàn)有的教材均注意了微觀結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性———每個單元內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性,而宏觀結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性———單元與單元之間以及冊與冊之間或級與級之間的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性較差。其二,教材內(nèi)容不能緊跟當(dāng)前形勢的發(fā)展,內(nèi)容比較陳舊,缺少時代性。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語十幾年,但是當(dāng)需要與英美人士進(jìn)行實際的語言交流時,

4、往往張口結(jié)舌。當(dāng)對方提出如“What’sup?”等這樣簡單的問詢時,有些學(xué)生根本不知道如何表達(dá)。其三,文章中的詞匯在低層次上重復(fù),沒有考慮到形成旨在培養(yǎng)吸收先進(jìn)科技信息的閱讀能力和參與對外交流需要為目的的共核詞匯,從而束縛了學(xué)生詞匯量的擴大。據(jù)有關(guān)資料,我國對中學(xué)英語要求的詞匯量是2000左右,對大學(xué)生(非英語專業(yè))的要求是4500-6500左右。但實際上多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后仍然看不懂學(xué)術(shù)英語或?qū)I(yè)英語一知半解。文藝批評理論中常用的詞匯,如:BinaryOppositions(二元對立),logocent

5、ric(以理性為中心的)等,政治英語中,如Engagement(融入)、Fundamentalism(原教旨主義)等詞匯,學(xué)生很難接觸到。其四,對具有時代感的詞匯極少收錄。新出現(xiàn)的大學(xué)英語詞表在質(zhì)和量上,雖有較大改進(jìn),但許多具有時代特征的在政治、經(jīng)濟、新聞等領(lǐng)域?qū)ν饨涣髦谐Ｓ玫脑~匯,則很難發(fā)現(xiàn)。有的詞雖然收錄了,但是卻沒有某些專業(yè)領(lǐng)域中很常用的術(shù)語,如詞表中的Property,盡管收稿日期:2006-09-04作者簡介:陸巧兒(1969-),女,浙江寧波人,浙江萬里學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師,主要從事英語語言與文學(xué)

6、研究。40?1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net陸巧兒:論大學(xué)英語教學(xué)中存在的若干問題及對策有“財產(chǎn)、資產(chǎn)”的釋義,但不提intellectualproperty(知識產(chǎn)權(quán)),更沒有知識產(chǎn)權(quán)所包含的patent(專利)、trademark(商標(biāo))、copyright(版權(quán))。2.教學(xué)方法教學(xué)方法不僅是指教師為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所采取的工作方式和方法,還包括學(xué)生在教師

7、指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。在某種意義上說,后者顯得更為重要,教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的能動過程,教師在鉆研教材、設(shè)計教法的同時,應(yīng)該更多地考慮如何使學(xué)生懂得掌握知識的方法。而在大學(xué)英語課上,大多數(shù)英語教師只重視自己的傳授,卻忽視了學(xué)生學(xué)的效果,導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。其次,在課堂教學(xué)上存在教師過分依賴教材的現(xiàn)象,照搬照抄教材及教學(xué)參考資料,缺乏對教材進(jìn)行處理的靈動性,在教學(xué)中依然以傳授語言知識為主,忽略了對語言進(jìn)行實踐的一面。另外,許多教師仍然采用一些比較簡單陳舊的教學(xué)方法實施課堂教學(xué),他們在課堂上就是領(lǐng)讀單詞,

8、講解一些單詞的固定搭配,解釋一些難句,或?qū)ξ谋咀饕稽c串講。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面,也只是讓學(xué)生記單詞、背課文,被動地吸收知識,沒有想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣久而久之,學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。3.學(xué)生因素當(dāng)今學(xué)生普遍懂得學(xué)習(xí)英語的重要性,但是就學(xué)習(xí)英語的動機這一角度來分析,絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機為工具型動機,只有少數(shù)學(xué)生是出于對英語的興趣,也即說,目前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是出于非常實際的功利目的———應(yīng)付四、六級考