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1、第8卷 第6期寧波教育學院學報Vol.8No.62006年12月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONDec.2006論大學英語教學中存在的若干問題及對策陸巧兒(浙江萬里學院基礎學院,浙江寧波315100)摘 要:目前我國大學英語教學存在著若干問題,表現(xiàn)為:教材方面,選材缺乏系統(tǒng)性,內容陳舊,詞匯在低層次上重復,缺時代感;教法方面,重“教”輕“學”,重知識傳授輕語言實踐,教學手段簡單落后;學生方面,學習英語的目的較功利,行動較消極,學習效率較低。針對這些問題提出相應對策,即
2、更新整合教材,靈活使用教材,增加閱讀維度,改進教學方法,優(yōu)化學習環(huán)境,以滿足新形勢下大學英語教學的需求。關鍵詞:大學英語教學;教材;教學方法中圖分類號:H319.3 文獻標識碼:A 文章編號:1009-2560(2006)06-0040-04目前,我國的大學英語教學已經(jīng)取得了很大的發(fā)展,成績斐然,有目共睹。廣大英語教師盡心盡力,孜孜不倦地探索外語教學規(guī)律,編寫了一系列的優(yōu)秀教材,同時也為我國培養(yǎng)了一批又一批的具有高水平外語素質的人才。然而,我們不得不承認目前我國的大學英語教學還存在著若干問
3、題,不能適應新形勢的發(fā)展。一、大學英語教學中存在的問題1.教材教材在教學活動中的重要性是不言而喻的,它是教師和學生進行教學活動的依據(jù)。目前,我國現(xiàn)有的大學英語教材很多,但仍存在許多不盡人意的地方。其一,教材選定缺乏系統(tǒng)性,現(xiàn)有的教材均注意了微觀結構性和相關性———每個單元內部的結構性和相關性,而宏觀結構性和相關性———單元與單元之間以及冊與冊之間或級與級之間的結構性和相關性較差。其二,教材內容不能緊跟當前形勢的發(fā)展,內容比較陳舊,缺少時代性。大學生學習英語十幾年,但是當需要與英美人士進行實際的語言交流時,
4、往往張口結舌。當對方提出如“What’sup?”等這樣簡單的問詢時,有些學生根本不知道如何表達。其三,文章中的詞匯在低層次上重復,沒有考慮到形成旨在培養(yǎng)吸收先進科技信息的閱讀能力和參與對外交流需要為目的的共核詞匯,從而束縛了學生詞匯量的擴大。據(jù)有關資料,我國對中學英語要求的詞匯量是2000左右,對大學生(非英語專業(yè))的要求是4500-6500左右。但實際上多數(shù)大學生在畢業(yè)后仍然看不懂學術英語或對專業(yè)英語一知半解。文藝批評理論中常用的詞匯,如:BinaryOppositions(二元對立),logocent
5、ric(以理性為中心的)等,政治英語中,如Engagement(融入)、Fundamentalism(原教旨主義)等詞匯,學生很難接觸到。其四,對具有時代感的詞匯極少收錄。新出現(xiàn)的大學英語詞表在質和量上,雖有較大改進,但許多具有時代特征的在政治、經(jīng)濟、新聞等領域對外交流中常用的詞匯,則很難發(fā)現(xiàn)。有的詞雖然收錄了,但是卻沒有某些專業(yè)領域中很常用的術語,如詞表中的Property,盡管收稿日期:2006-09-04作者簡介:陸巧兒(1969-),女,浙江寧波人,浙江萬里學院基礎學院講師,主要從事英語語言與文學
6、研究。40?1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net陸巧兒:論大學英語教學中存在的若干問題及對策有“財產、資產”的釋義,但不提intellectualproperty(知識產權),更沒有知識產權所包含的patent(專利)、trademark(商標)、copyright(版權)。2.教學方法教學方法不僅是指教師為完成學習任務所采取的工作方式和方法,還包括學生在教師
7、指導下進行學習的方法。在某種意義上說,后者顯得更為重要,教學過程是教師的教和學生的學的能動過程,教師在鉆研教材、設計教法的同時,應該更多地考慮如何使學生懂得掌握知識的方法。而在大學英語課上,大多數(shù)英語教師只重視自己的傳授,卻忽視了學生學的效果,導致教與學脫節(jié)。其次,在課堂教學上存在教師過分依賴教材的現(xiàn)象,照搬照抄教材及教學參考資料,缺乏對教材進行處理的靈動性,在教學中依然以傳授語言知識為主,忽略了對語言進行實踐的一面。另外,許多教師仍然采用一些比較簡單陳舊的教學方法實施課堂教學,他們在課堂上就是領讀單詞,
8、講解一些單詞的固定搭配,解釋一些難句,或對文本作一點串講。在指導學生學習方面,也只是讓學生記單詞、背課文,被動地吸收知識,沒有想方設法去調動學生學習的積極性。這樣久而久之,學生也就失去了學習英語的興趣。3.學生因素當今學生普遍懂得學習英語的重要性,但是就學習英語的動機這一角度來分析,絕大多數(shù)學生學習英語的動機為工具型動機,只有少數(shù)學生是出于對英語的興趣,也即說,目前大多數(shù)學生學習英語是出于非常實際的功利目的———應付四、六級考
