2018屆高三歷史復(fù)習(xí)策略

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1、b曲阜市第一中學(xué)2018屆高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略高三歷史備課組湯寶成一、指導(dǎo)思想根據(jù)《2017年新課程高考?xì)v史科考試大綱》《2017年新課程高考?xì)v史科考試說明》和2017年10月召開的濟(jì)寧市高三一輪復(fù)習(xí)研討會會議精神，認(rèn)真研讀近幾年新課程高考?xì)v史全國卷，及時關(guān)注高考改革的新動態(tài)，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢，借鑒我校近年來高考復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)，精心備考，研究方法，提高復(fù)習(xí)效率。二、考情分析1.近幾年全國Ⅰ卷通史板塊的分值比例（必修部分）：年份中國古代史中國近現(xiàn)代史世界史2014年28分28分29分2015年30分27分28分2016年28分29分28分2017年22分21

2、分42分2.2017年全國Ⅰ卷專題史各模塊內(nèi)容的分值比例（必修部分）：范圍分值（總分85分）比重選擇題非選擇題合計(jì)必修一16122833.0必修二2843237.6必修三4212529.4從上述統(tǒng)計(jì)來看，必修一、三的比重大體均衡；必修二的比重仍高于其他兩個模塊，這符合當(dāng)下我國和國際注重社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際；必修三的比重較往年有了增加，這與今年強(qiáng)調(diào)突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查有關(guān)，也反映了新考綱的要求，符合當(dāng)今學(xué)術(shù)界注重文化史和社會史研究的傾向。值得關(guān)注的是，全國卷中的中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史三大板塊的比例問題。多年來，三大通史板塊基本是三足鼎立，分值相當(dāng)，中國

3、史、世界史比例大致保持為7:3，但今年發(fā)生了較大的變化，中、外史的比例約為5:5，這是今年歷史試題在形式上的最大變化。這一變化，是偶然的，還是一種趨勢，有待進(jìn)一步觀察。如果是趨勢，那就意味著中國史的地位在未來的教學(xué)中和考試中將會下降，這顯然不利于“家國情懷”的歷史教育。三、學(xué)情分析我校2018屆高三文科共16個班，因材施教，分層教學(xué)，8個A層班，8個B層班，考生的基礎(chǔ)普遍較差，主要存在以下問題：1.基本史實(shí)識記不到位，基礎(chǔ)知識夯實(shí)不牢，知識的精準(zhǔn)度欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，浪費(fèi)時間現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致基礎(chǔ)史實(shí)記憶不到位，基礎(chǔ)知識夯的不實(shí)

4、；對隱性知識關(guān)注度不夠，甚至忽視。2.學(xué)習(xí)方法欠佳，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解，而傾向于死記硬背，靈活運(yùn)用不足，學(xué)習(xí)效率低下。3.學(xué)生的各種解決問題的能力太差。學(xué)生從材料中提取有效信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、知識遷移（運(yùn)用知識）、概括歸納等能力普遍較差；單一思維現(xiàn)象嚴(yán)重（缺乏多元、深度思維）。4.答題思維模式欠缺或運(yùn)用不熟悉，學(xué)生答題不規(guī)范，答題書寫潦草，不能做到答案要點(diǎn)化、序號化、段落化、語言學(xué)科化。針對這種情況，復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實(shí)，做到低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，努力夯實(shí)知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、高

5、考意識和各種解決問題的考試能力。bb四、備考措施1.時間安排按照濟(jì)寧市2018屆高三一輪復(fù)習(xí)研討會指導(dǎo)精神，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升，形成能力”的原則安排復(fù)習(xí)備考工作。第一輪復(fù)習(xí)：時間2017年9月1日—2018年2月底。以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，回歸課本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪復(fù)習(xí)：2018年3月中旬—5月初，整合教材，融會貫通，提升能力；第三輪復(fù)習(xí)：2018年5月上旬——5月底，查缺補(bǔ)漏，模擬訓(xùn)練，規(guī)范答題。2.團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課開學(xué)初，備課組內(nèi)的老師共同研討復(fù)習(xí)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。規(guī)定時間、規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定主題，針對每

6、一課重、難點(diǎn)、難以理解的習(xí)題、師生復(fù)習(xí)過程中的疑惑，共同研討。集體備課時分工合作，資源共享，精心備好每一堂課。在平時的教學(xué)過程中，備課組內(nèi)的幾個老師也堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會診”、隨時協(xié)商的習(xí)慣。學(xué)校組織的每周四下午的大公開課活動，我校高三年級A、B部備課組的老師共同進(jìn)行集體備課活動，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，大家毫無保留，集眾人智慧，展個人才華，在相互學(xué)習(xí)中共同提高。3.注重夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識復(fù)習(xí)注重砸實(shí)基礎(chǔ)。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。高三一輪復(fù)習(xí)按教材順序夯實(shí)基礎(chǔ)，不能過于追求進(jìn)度，應(yīng)該本著砸實(shí)的前提通過講、理、練、悟幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正學(xué)會，練

7、會?；A(chǔ)知識類似數(shù)理化的公式定理，應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)。回歸課本。每課復(fù)習(xí)前，要求學(xué)生認(rèn)真研讀課本，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本；注意對知識的查缺補(bǔ)漏，建議學(xué)生借閱人教版、岳麓版教材，對所用的人民版教材進(jìn)行拓展、補(bǔ)充、完善。課堂中，專門設(shè)置“自主落實(shí)基礎(chǔ)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建本課的知識體系。強(qiáng)化主干知識。主干知識是歷史高考和歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在主干知識的準(zhǔn)確記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。快速記憶、變換題型多種方式檢測。（選擇

8、、判斷、小型問答），對主干知識進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)