讓“烏鴉”在誦讀中“喝著水”

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1、讓“烏鴉”在誦讀中“喝著水”一、在誦讀中學(xué)習(xí)語言。對(duì)于處在起步閱讀階段的一年級(jí)學(xué)生來說，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語言，習(xí)得讀書方法，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。讀通、讀懂是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)中緊扣文中關(guān)鍵詞句，通過不同形式與層次的朗讀，有彈性的指導(dǎo)，讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中解鳥意，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)片斷一：師：(出示第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，再說一說你知道什么。(生讀句子)生：我知道烏鴉口渴了，到處找水喝。師：你能說一說口渴的感覺怎樣?生：口渴時(shí)我感

2、覺很難受。生：我口渴時(shí)會(huì)很著急，會(huì)忍不住想找水喝。師：那烏鴉會(huì)怎么做呢?生：會(huì)到處找水喝。師：誰來演一演烏鴉到處找水喝的樣子。(學(xué)生表演邊飛邊找的動(dòng)作)師：小烏鴉真是又渴又累，心里很著急，你能把這種感覺讀出來嗎?(兩位學(xué)生沒有把到處讀好，師范讀，接下來個(gè)別讀和齊讀，讀出烏鴉的著急，到處找水喝的樣子。)老師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說口渴的感受，理解口渴;再抓住課文一個(gè)關(guān)鍵詞到處，指導(dǎo)學(xué)生演好烏鴉到處找水喝的樣子。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生讀好到處，當(dāng)學(xué)生讀不到位時(shí)，老師范讀，用重音和拉長音節(jié)相結(jié)合的方法把烏鴉疲憊的心與焦急的

3、情通過有聲的語言傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在老師的范讀和自己反復(fù)練讀中，體驗(yàn)到小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。教學(xué)片斷二師：(出示盛有半瓶水的瓶子)烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到水了嗎?生：找到了。師：功夫不負(fù)有心人，烏鴉找到水了，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀?生：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。(高興)師：你們看看，瓶子里有水，烏鴉可高興了，這下烏鴉可以喝到水了?生：不行，烏鴉它喝不著水。師：為什么?生：瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：你能用上因?yàn)樗詠碚f說原因嗎?生：因?yàn)槠孔永锏乃欢啵靠谟中?，所以烏鴉喝不著水。師：如果你是小烏鴉，你的

4、心情會(huì)怎樣呢?生：會(huì)很難受，更著急。師：你能帶著這種感受讀一讀這兩句話嗎?生：(用難過的口氣讀)可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?師：你能把怎么辦呢?再讀一讀嗎?(師先輕輕讀出怎么，讀到辦字加強(qiáng)音量，呢的尾音拉長。)生：(模仿老師的語氣)怎么辦呢?師：請(qǐng)帶著自己的感受把這兩句話讀一讀。(生有感情地、投入地讀)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師通過對(duì)話、朗讀讓學(xué)生真切體驗(yàn)了烏鴉從高興到失望的心情，怎么辦呢?是烏鴉在努力尋找解決問題的辦法的表示，老師在課堂上細(xì)心地捕捉到學(xué)生不易讀好之處，不著痕跡地進(jìn)行讀書指導(dǎo)，感悟問句的讀法，使學(xué)生懂得遇到困

5、難要想辦法去解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。二、在實(shí)踐中感悟體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親歷學(xué)習(xí)過程，用心靈去親自感悟、體驗(yàn)文本。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。教學(xué)片斷三：師：烏鴉怎么辦?它想出辦法了嗎?它看見什么了?生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。(喜悅)師：烏鴉是怎么做的?(生讀第三自然段)師：(拿起小石子演示)烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。一個(gè)一個(gè)是放兩

6、個(gè)嗎?生：不是放兩個(gè)，而是放很多小石子，小石子太少了，烏鴉是喝不到水的。師：那下面就請(qǐng)小朋友們把自己當(dāng)著小烏鴉，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看一看能不能喝著水?請(qǐng)大家注意，在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真觀察水的變化。學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。師：現(xiàn)在我是一名記者，想來采訪各位小烏鴉：小烏鴉，你好，你是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?生：我把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高。生：我發(fā)現(xiàn)放進(jìn)小石子，水就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地升高，放了很多小石子后，水滿上來了，烏鴉就喝到水了。師：真是一位認(rèn)真觀察的小烏鴉。水是一下子升高的嗎?生：不是，水是漸漸升高的。師：你能給漸漸換一

7、個(gè)說法嗎?生：慢慢，瓶子里的水慢慢升高。師：你能用上漸漸說一句話?生：小樹漸漸長高了。生：小朋友漸漸長大了。生：我的腳漸漸長大，鞋子漸漸變短了。師：我們?cè)谧x漸漸這個(gè)詞的時(shí)候要注意什么?生：要讀慢一點(diǎn)，讓人家知道水在慢慢升高。(該生讀瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了)師：聽了他的朗讀，你感覺怎樣?生：我感覺水在漸漸升高，烏鴉喝著水很高興。生：我感覺烏鴉喝著水很舒服。師：那我們就帶著這種感覺去讀這一段，在讀的時(shí)候可以加上自己的表情、動(dòng)作。(生聲情并茂地朗讀第三自然段)在這個(gè)片斷中，老師先讓學(xué)生扮演烏鴉，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)烏鴉解決問題的過程。在實(shí)

8、驗(yàn)中學(xué)生認(rèn)真觀察水位的變化，感受水位漸漸升高的現(xiàn)象及水升高的原因;接著老師讓學(xué)生給漸漸換詞，理解漸漸的含義之后，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用漸漸說句子，學(xué)生聯(lián)系自身的生