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《讓“烏鴉”在誦讀中“喝著水” 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓“烏鴉”在誦讀中“喝著水”一、在誦讀中學(xué)習(xí)語言。對于處在起步閱讀階段的一年級學(xué)生來說，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語言，習(xí)得讀書方法，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。讀通、讀懂是每個學(xué)生都應(yīng)達到的目標。鄧老師在教學(xué)中緊扣文中關(guān)鍵詞句，通過不同形式與層次的朗讀，有彈性的指導(dǎo)，讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中解鳥意，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)片斷一：師：(出示第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)請小朋友們讀一讀這句話，再說一說你知道什么。(生讀句子)生：我知道烏鴉口渴了，到處找水喝。師：你能說一說口渴的感覺怎樣?生：口渴時我感
2、覺很難受。生：我口渴時會很著急，會忍不住想找水喝。師：那烏鴉會怎么做呢?生：會到處找水喝。師：誰來演一演烏鴉到處找水喝的樣子。(學(xué)生表演邊飛邊找的動作)師：小烏鴉真是又渴又累，心里很著急，你能把這種感覺讀出來嗎?(兩位學(xué)生沒有把到處讀好，師范讀，接下來個別讀和齊讀，讀出烏鴉的著急，到處找水喝的樣子。)老師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說口渴的感受，理解口渴;再抓住課文一個關(guān)鍵詞到處，指導(dǎo)學(xué)生演好烏鴉到處找水喝的樣子。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生讀好到處，當學(xué)生讀不到位時，老師范讀，用重音和拉長音節(jié)相結(jié)合的方法把烏鴉疲憊的心與焦急的
3、情通過有聲的語言傳達給學(xué)生，學(xué)生在老師的范讀和自己反復(fù)練讀中，體驗到小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。教學(xué)片斷二師：(出示盛有半瓶水的瓶子)烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到水了嗎?生：找到了。師：功夫不負有心人，烏鴉找到水了，誰愿意當小老師來教大家讀一讀?生：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。(高興)師：你們看看，瓶子里有水，烏鴉可高興了，這下烏鴉可以喝到水了?生：不行，烏鴉它喝不著水。師：為什么?生：瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：你能用上因為所以來說說原因嗎?生：因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：如果你是小烏鴉，你的
4、心情會怎樣呢?生：會很難受，更著急。師：你能帶著這種感受讀一讀這兩句話嗎?生：(用難過的口氣讀)可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?師：你能把怎么辦呢?再讀一讀嗎?(師先輕輕讀出怎么，讀到辦字加強音量，呢的尾音拉長。)生：(模仿老師的語氣)怎么辦呢?師：請帶著自己的感受把這兩句話讀一讀。(生有感情地、投入地讀)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師通過對話、朗讀讓學(xué)生真切體驗了烏鴉從高興到失望的心情，怎么辦呢?是烏鴉在努力尋找解決問題的辦法的表示，老師在課堂上細心地捕捉到學(xué)生不易讀好之處，不著痕跡地進行讀書指導(dǎo)，感悟問句的讀法，使學(xué)生懂得遇到困
5、難要想辦法去解決，同時培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。二、在實踐中感悟體驗。語文是實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生動手實踐，親歷學(xué)習(xí)過程，用心靈去親自感悟、體驗文本。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進學(xué)生成長的需要。教學(xué)片斷三：師：烏鴉怎么辦?它想出辦法了嗎?它看見什么了?生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。(喜悅)師：烏鴉是怎么做的?(生讀第三自然段)師：(拿起小石子演示)烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。一個一個是放兩
6、個嗎?生：不是放兩個，而是放很多小石子，小石子太少了，烏鴉是喝不到水的。師：那下面就請小朋友們把自己當著小烏鴉，動手做實驗，看一看能不能喝著水?請大家注意，在實驗中要認真觀察水的變化。學(xué)生分小組做實驗，教師輔導(dǎo)。師：現(xiàn)在我是一名記者，想來采訪各位小烏鴉：小烏鴉，你好，你是怎么做實驗的?你在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?生：我把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高。生：我發(fā)現(xiàn)放進小石子，水就一點兒一點兒地升高，放了很多小石子后，水滿上來了，烏鴉就喝到水了。師：真是一位認真觀察的小烏鴉。水是一下子升高的嗎?生：不是，水是漸漸升高的。師：你能給漸漸換一
7、個說法嗎?生：慢慢，瓶子里的水慢慢升高。師：你能用上漸漸說一句話?生：小樹漸漸長高了。生：小朋友漸漸長大了。生：我的腳漸漸長大，鞋子漸漸變短了。師：我們在讀漸漸這個詞的時候要注意什么?生：要讀慢一點，讓人家知道水在慢慢升高。(該生讀瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了)師：聽了他的朗讀，你感覺怎樣?生：我感覺水在漸漸升高，烏鴉喝著水很高興。生：我感覺烏鴉喝著水很舒服。師：那我們就帶著這種感覺去讀這一段，在讀的時候可以加上自己的表情、動作。(生聲情并茂地朗讀第三自然段)在這個片斷中，老師先讓學(xué)生扮演烏鴉，自己動手做實驗，體驗烏鴉解決問題的過程。在實
8、驗中學(xué)生認真觀察水位的變化，感受水位漸漸升高的現(xiàn)象及水升高的原因;接著老師讓學(xué)生給漸漸換詞，理解漸漸的含義之后，請學(xué)生運用漸漸說句子，學(xué)生聯(lián)系自身的生
