最后一課第一課時(shí)教案

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1、7?最后一課第一課時(shí)一、導(dǎo)入談“最后”一詞的感受導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及寫(xiě)作背景。2、速讀課文，掃除閱讀障礙。3、感知內(nèi)容，理清敘事線(xiàn)索。三、教學(xué)過(guò)程目標(biāo)一：了解作者及寫(xiě)作背景自學(xué)指導(dǎo)一：結(jié)合資料和課下注釋了解作者，時(shí)代背景。自學(xué)檢測(cè)練一：都德，法國(guó)作家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功，以此確立了在法國(guó)文壇上的地位?！捌辗☉?zhàn)爭(zhēng)"期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭(zhēng)生活給他提供了新的創(chuàng)作題材。1873年他發(fā)表了著名短篇小說(shuō)

2、集《月曜口故事集》，其中大多是反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情緒。《最后一課》和《柏林之圍》都是膾炙人口的名篇。《最后一課》以普魯士戰(zhàn)勝法國(guó)后強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)牛在上最后一堂法文課時(shí)的所見(jiàn)所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。1=1標(biāo)二：速讀課文，掃除閱讀障礙自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，標(biāo)示段序，圈點(diǎn)出需要積累的詞語(yǔ),為研習(xí)課文內(nèi)容掃除障礙。初步休會(huì)文章的內(nèi)容。1?給加點(diǎn)子注昔。宛（wan）轉(zhuǎn)懊詫?zhuān)╟ha）異哽咽（geng）（ye）郝叟懲（cheng）罰踱（duo）來(lái)踱去(ao)悔祈禱(qi)(dao

3、)(hao)(sou)鑰匙(y沁)(shi)字帖(tie)1?解釋下而的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)界悔禱宛詫懊祈歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。覺(jué)得奇怪。做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話(huà)心里自恨不該這樣。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。目標(biāo)三：感知內(nèi)容，理清故事線(xiàn)索自學(xué)指導(dǎo)三：這篇小說(shuō)，通過(guò)最后一堂法文課，深刻地表現(xiàn)法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。誦讀課文，明確小說(shuō)的主人公和線(xiàn)索，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。資料參考小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物：小說(shuō)的中心，反映文章主題（小說(shuō)的人物描寫(xiě)包括二外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描

4、寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）情節(jié)：故事的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）壞境：口然壞境和社會(huì)壞境H學(xué)檢測(cè)練三：1、請(qǐng)說(shuō)出小說(shuō)的主人公和線(xiàn)索。故事的主要人物是韓麥爾先生和小弗郎士。小說(shuō)以“小弗朗丄"的見(jiàn)聞感受和心理活動(dòng)為線(xiàn)索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段2、小說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課（交代人物和事件就行了，力求簡(jiǎn)明）1理清故事情節(jié)，給文章劃分層次。第一部分：（1—6段）序幕。寫(xiě)小弗朗士在上學(xué)路上對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察和感受。第二部分：（97-10段）開(kāi)端。通過(guò)小弗朗士的觀(guān)察，寫(xiě)出上課之前教室里的情景一課前。第三部分

5、：（11-23段）發(fā)展。寫(xiě)韓麥爾先生將手最厲一課的情景及小弗朗士的感受，這是小說(shuō)的主體——課上。第四部分：（24-29段）高潮和結(jié)局。寫(xiě)韓麥爾先生宣布散學(xué)的情景——下課。3作者為何以”最后一課”為題？這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。耍點(diǎn)歸納——線(xiàn)索概念：它能將文章零散的材料貫穿成一個(gè)統(tǒng)一而緊密的整體，找到文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者同類(lèi)詞語(yǔ)，記敘文的線(xiàn)索，可以歸納為以下幾種：1、以實(shí)物為線(xiàn)索。2、以人物為線(xiàn)索。3、以事件為線(xiàn)索。4、以時(shí)間為線(xiàn)索。5、以作者的思想感情為線(xiàn)索。