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《初中化學(xué)教學(xué)論文 淺議新課標(biāo)下的課堂教學(xué) 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、思維能力、化學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、教學(xué)手段、德育科學(xué)文化素質(zhì)、思維習(xí)慣內(nèi)容提要：近年來新課程改革在全國范圍內(nèi)廣泛推廣開來，新課程改革的一些成果也初步顯露出來，作為一個(gè)教育者，新課程改革首先轉(zhuǎn)變其觀念，在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)擺在了突出位置，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的參于者和組織者、引導(dǎo)者和合作者。在新課改的精密度理念下，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與道德觀。但也不忽視對(duì)學(xué)生正確思維習(xí)慣
2、的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。隨著改革開放的推進(jìn)與深入發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，教育作為上層建筑在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中愈來愈凸顯出了不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的弊端，教育改革勢在必行！新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育全面培養(yǎng)專業(yè)人才和復(fù)合型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師是教育教學(xué)的主要參與者和具體實(shí)施者，課堂是實(shí)施教學(xué)的主要舞臺(tái)。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了教育的發(fā)展，不符合青少年身心的發(fā)展，所以打破以往傳統(tǒng)的“老框框”，探索符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特色的教學(xué)模式是非常必要的。下面結(jié)合
3、自己七年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)新課程下的化學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺陋認(rèn)識(shí)和大家共同談?dòng)?。一、在新課標(biāo)下改變傳統(tǒng)觀念，實(shí)施新的教學(xué)觀念。新課標(biāo)著眼于未來，著眼于發(fā)展，著力于基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)并注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。它要求打破以往的教師“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的立足點(diǎn)是全體學(xué)生和以往的把化學(xué)教學(xué)看成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”培養(yǎng)高分低能的所謂“高才生”是背道而弛的。它承認(rèn)學(xué)
4、生個(gè)體差異，但差異是后天非智力可以減少或者消除這些成績上的差異。因此，作為教育者，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生（包括后進(jìn)生），同時(shí)，要改變以往那種一味只追求升學(xué)率，追求高分的觀念，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始末。培養(yǎng)學(xué)生生活情趣，熱愛生活，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探索問題的思維習(xí)慣，充分開發(fā)他們的潛能，增長才干，使其身心全面發(fā)展，成長為社會(huì)需要的合格人才。二、新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生自主探究的能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者、誘導(dǎo)者、
5、組織者，而不是主導(dǎo)者，學(xué)生是主角，不能本末倒置，這要求教師上好每堂課必須做到以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的自然學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些類似科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究及創(chuàng)新能力。譬言，在學(xué)到元素周期表時(shí)，若教師在課堂上拿出元素周期表掛圖，并告訴學(xué)生元素排列的一些規(guī)律，這樣可能使學(xué)生受思維定勢影響，認(rèn)為所有元素排在一起時(shí)只能以表格的形式出現(xiàn)，沒有其他的方式把這些元素編排在一起，從而禁錮了學(xué)生發(fā)散思維能力，事實(shí)上，這堂
6、課老師可以用超市貨物分類擺放作比喻，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生發(fā)揮思維自主尋求內(nèi)在規(guī)律性，教師予以補(bǔ)充，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。2.營造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。充分尊重每位學(xué)生，相信他們的能力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。教師應(yīng)給他們營造一個(gè)民主、輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)后，在生活中做豆腐時(shí)要加酸水，不然豆腐做不成，是什么原因呢？提出這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，形成動(dòng)機(jī)，從而查
7、找資料，做實(shí)驗(yàn)解決問題。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不輕信不盲從并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑。學(xué)生踴躍發(fā)言時(shí)，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們的個(gè)性化見解，消除學(xué)生對(duì)批評(píng)指責(zé)、諷刺挖苦的顧慮，從而使課堂上每個(gè)學(xué)生都。能“暢所欲言”。三、采用多樣化的教學(xué)方式與手段，讓課堂變得生動(dòng)，具有趣味性。1．傳授式與探究式教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，讀書指導(dǎo)法與討論法相結(jié)合，師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率與效果過去教學(xué)方式的特點(diǎn)是以教師講授學(xué)生聽講來傳授新知識(shí)，以多做練習(xí)題來鞏固已學(xué)知識(shí)，并以考試測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這種傳授式教學(xué)方式往
8、往忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約著學(xué)生獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)出的按部就班、循規(guī)蹈鉅的接班人，既缺乏主動(dòng)性，更談不上實(shí)踐創(chuàng)新。因此在新課程改革理念下，人們更傾向于探究式教學(xué)。探究式教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，也符合新課改理念，但提倡探究式教學(xué)，并不意味著探究式教學(xué)當(dāng)成唯一的教學(xué)方式，更不能極端地看待探究式教學(xué)，無論什么內(nèi)容，什么方式都拿來合作一番，滿足形式上的豐富多彩，而忽略知識(shí)的傳授。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地
