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《信息技術(shù)與美術(shù)學科教學的有效整合研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《信息技術(shù)與美術(shù)學科教學的有效整合研究》課題實施方案美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段之一，它獨特的優(yōu)勢，就是可以在發(fā)展學生藝術(shù)個性的基礎(chǔ)上開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，縱觀當前小學美術(shù)教學，學生的藝術(shù)個性和創(chuàng)造潛能尚未得到應有的重視，這在很大程度上制約了學生藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能的發(fā)展。21世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀。學生從小就有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索。我們知道，計算機網(wǎng)絡(luò)的特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變，使學生能夠真正積極主動的探索知識，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者，
2、指導者，成為學生建構(gòu)知識的幫助者，促進者。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，知識量大，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，這樣課堂上可以充分調(diào)動學生的多種感觀，為學生提供一個良好的學習情境。通過對國內(nèi)國外大量的教育資料以及對當前社會發(fā)展形勢的分析和研究，針對當前中小學課程內(nèi)容越來越多、學生學業(yè)負擔越來越重、以及學生對自身發(fā)展的不同要求、信息技術(shù)教育效率低、教學效果差等問題，我們認為加強信息技術(shù)與其他課程的整合，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，把信息技術(shù)融入到小學學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這實際上就是“課程整合”的核心。信息技術(shù)與課程整合強調(diào)
3、的是把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉和提高。同時，教師的綜合素質(zhì)也在整合研究的過程中得到發(fā)展，根據(jù)我校實際情況，我們提出并開展了信息技術(shù)與美術(shù)學科教學的有效整合研究。一、實驗目標和任務（一）實驗目標通過課題研究，改變信息技術(shù)在教學中過于注重知識的傳授與技能的訓練的現(xiàn)狀，探索總結(jié)出小學信息技術(shù)與美術(shù)教學整合的實施過程中具有普遍性和規(guī)律性的因素，構(gòu)建出“信息技術(shù)與美術(shù)整合，
4、培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)”的實施策略體系，在實踐中形成一定的模式，使學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學習與信息技術(shù)之間的聯(lián)結(jié)點與交叉處，靈活地把美術(shù)學科學習與信息技術(shù)有機結(jié)合起來，廣泛地應用信息技術(shù)為學習服務，開展多種形式的綜合學習活動，在“做中學”，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)的掌握和美術(shù)學習雙豐收，同時努力構(gòu)建起一支新課程意識強，具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育技術(shù)科研隊伍，優(yōu)化教師教學行為。（二）實驗任務我們通過該課題的研究，就是要充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學的素材資源，與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學習對象，供學生進行學習、評議、分析和討論，利用諸如文字處理、圖形、圖
5、像處理等工具，讓學生對課程學習內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，使課程學習不僅能使學生獲得知識，而且能夠培育學生的創(chuàng)新能力，最后通過教師開發(fā)和學生創(chuàng)作，把課程學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學習資源，并提供給其他教師和學生共享。（三）研究內(nèi)容1、在美術(shù)教學中，學與教活動在網(wǎng)上實施講授、演示、討論。利用網(wǎng)絡(luò)固有的開放性，豐富美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓學生視野，使學生獲得眾多的美術(shù)知識信息，提高學生的審美能力和信息素養(yǎng)。2、學生利用網(wǎng)絡(luò)收集素材，自主學習。3、教會學生電腦繪畫。手工繪畫，電腦繪畫，實施兩條腿走路。4、開發(fā)教師和學生創(chuàng)作，把課程學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習資源，并提供給學習者共享。
6、5、在學校的校園網(wǎng)上建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，設(shè)立“網(wǎng)上課堂”和“學生作品”等欄目。二、指導思想和課題設(shè)計（一）指導思想要以黨的教育方針和“三個面向”為指針，以系統(tǒng)科學理論（系統(tǒng)論、信息論、控制論）、教育傳播理論、現(xiàn)代學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的基本觀點為指導，努力學習和運用教育科學研究方法，注重科學理論對實踐的指導作用，針對小學應用信息技術(shù)實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題，并結(jié)合教育教學實際，開展卓有成效的理論研究和實踐改革，促進學生全面、和諧的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量和效益，促進小學信息技術(shù)教育教學的發(fā)展。(二)課題設(shè)計我們先成立課題研究組，先對組員
7、進行信息技術(shù)操作培訓，再對組員進行信息技術(shù)與學科教學整合的理論培訓，然后確立二年級二班為實驗班級，了解實驗班級學生的興趣、愛好、家庭背景、美術(shù)水平狀況等，建立個人成長檔案。實驗周期為兩年。在實施研究活動中，老師將信息技術(shù)用于教學中，如在美術(shù)室采用網(wǎng)上授課，制作課件，下載所需資源，同時培養(yǎng)學生信息技術(shù)知識，讓學生利用諸如文字處理、圖形、圖像處理等工具，對美術(shù)素材、內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，并達到資源共享。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合學科教學應該增加新的教學形式，基于這一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習由課內(nèi)延伸到
8、課外，不僅開闊了學生的知識視野、豐富了學生的課余知識，而且可以激勵學生主動探索問題，解決問題，主動理解學習過
