更新教育觀念，深化教學(xué)改革

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1、更新教育觀念深化教學(xué)改革作者：張曉娜目前世界上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育更要跟上時代，信息化教學(xué)已迫在眉睫。教育技術(shù)的發(fā)展將對我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響，可以帶動教育領(lǐng)域各方面的新發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對教育制度、教育形式、教育內(nèi)容、教育手段以及教育模式、教育理論都將產(chǎn)生深刻變化。但是，教育技術(shù)的發(fā)展并不能替代教師的作用,教師永遠(yuǎn)是教育過程中的靈魂,教師必須對教育技術(shù)有所認(rèn)識，會操作和運用，并改變舊的教學(xué)方法。這種認(rèn)識和操作運用不只是簡單的技巧，而且包括教師的教育觀念的變化。一現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教學(xué)

2、改革。??????科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了社會政治、經(jīng)濟以及人們思想觀念的變革，但是，教育制度和模式總是具有相對的凝固性，它的交革是緩慢的，跟不上科技發(fā)展和社會形勢的變化。教育正面臨著種種嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。多年來，我國教學(xué)改革取得了不小的成績，工作做了很多，但是普遍反映整個教改并沒有大的突破，主要問題在于，這些教改只注重了內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視教學(xué)模式的改革。我們的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻普遍缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)未來21世紀(jì)的需要，這就是我們多年來忽視教學(xué)模式改革所造成的嚴(yán)重后果，要實現(xiàn)教學(xué)模式改革就決然離不開現(xiàn)代

3、教育技術(shù)的支持。教育技術(shù)20世紀(jì)才發(fā)展起來。本世紀(jì)初問世的照相、幻燈和無聲電影為學(xué)生提供了栩栩如生的視覺形象。即“視覺教育”。三十年代出現(xiàn)了有聲電影和無線電廣播。即進(jìn)入了“視聽教育”，到了六十年代，隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運用，在教育領(lǐng)域中開拓出的新的應(yīng)用技術(shù)——現(xiàn)代教育技術(shù)。??????????????????????現(xiàn)代教育技術(shù)運用必將引起教學(xué)領(lǐng)域的革命性的變化，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段僅僅看作是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的看法都是極端膚淺的、近視的，。以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體（多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校

4、園網(wǎng)和因特網(wǎng)）為教師提供了最理想的教學(xué)環(huán)境；多媒體計算機的人機交互性、提供外部刺激的多樣性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性也為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境；廣播電視、計算機、交互式多媒體、衛(wèi)星通信、互聯(lián)網(wǎng)為進(jìn)行遠(yuǎn)程教育提供了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)。教育有必要利用這些技術(shù)來改造自身，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)教育信息化。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每一個受教育者都

5、具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。????二??教師面臨的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為新型教學(xué)模式的建構(gòu)和實施提供堅實的理論和物質(zhì)基礎(chǔ)。在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，是深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)。這種教學(xué)模式由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體和教材四個要素構(gòu)成，教師仍是教育過程中的靈魂，是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計者，是學(xué)生心靈的塑造者。但是，新型教

6、學(xué)模式畢竟向傳統(tǒng)意義上的教師提出了挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的教室、課桌、講臺、黑板、以及板書、演示、批改作業(yè)等一系列的教學(xué)活動對教師來說都是極為熟悉的，而且，相當(dāng)一部分教師在這種環(huán)境下積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)這一切被網(wǎng)絡(luò)、屏幕、數(shù)字化信息、統(tǒng)一的印刷字體等技術(shù)支持的產(chǎn)物代替時，教師的挫敗感以及無措感是可想而知的；更重要的是絕對控制的地位不復(fù)存在。教師須充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代要求：首先，更新教育觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把傳統(tǒng)的"以教為主"變?yōu)?以學(xué)為主"，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓"協(xié)作式

7、"學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間。教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺；教師在教學(xué)當(dāng)中不能由計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)代替，相反教師在新型模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面；教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)；教學(xué)組織是單個教師所不能完成的，需要教師的群體協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式?！∑浯危轮R，轉(zhuǎn)變能力?！案骷壐黝悓W(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步

8、伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求?！逃块L陳至立?！睘榱隧槕?yīng)這種轉(zhuǎn)變，信息時代的教師必須掌握以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是關(guān)于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識和技能，具體來講主要是掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁