教會學生寫作是提高寫作水平的.鑰匙

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1、教會學生寫作是提高寫作水平的“鑰匙”宕昌縣南陽一小楊志科作文教學是語文課的綜合訓練，也是語文教學的重點和難點。指導小學生寫好作文是提高語文成績的重要保證。但一些農村小學生提到寫作文就感到頭痛，覺得無話可說，無事可寫。那么，如何指導小學生寫好作文，成了每位語文教師的一大難題。通過自己十多年的教學實踐，我認為教給學生寫作方法，是提高寫作水平的“鑰匙”。首先，要激發(fā)學生的寫作興趣。對于初學寫作的小學生來說，他們對寫作文感到非常陌生。這時，我告訴他們寫作文就是把自己的所見、所聞、所想或親身經歷過的事情，用恰當的語

2、言和文字表達出來。教師應讓學生在不受任何約束的情況下，寫出自己的真實話、心里話，就是一篇作文。教師對寫作積極的學生應及時表揚、激勵，讓學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的寫作欲望，使學生變被動的“要我寫”為主動的“我要寫”。其次，注重對學生寫作方法的指導。葉圣陶先生說：“教給學生學習方法，比教給他們知識更重要”。因此，寫作方法的指導就等于交給了學生寫作的“鑰匙”。主要有以下幾個方面。1、注重學生平時積累。一是根據課文內容來積累。小學很多課文的思考練習中都有“-4-背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”，學生如

3、果積累了大量詞句，就為寫作做好了鋪墊，他們在寫作文時就有詞可用，有話可說。二是通過寫日記來積累。讓學生平時多寫日記，這是學生積累材料的最好方式，也是練筆的有效途徑。2、注重分步訓練。對低年級學生，我先讓他們通過說話、寫話，發(fā)展到寫一篇短文；對中年級學生要求在寫話的基礎上，把看到的、聽到的東西寫成一個片段；高年級學生有了一定的寫作能力，應通過仿寫、擴寫、改寫等訓練方法，把片段寫成篇章。3、指導學生掌握寫作技巧。要求學生在寫作文的時候遵循以下步驟：a.要審清題目。我提醒學生要抓住題目中的中心詞，確定寫作范圍，

4、把握文章中心。b.選擇材料。所選材料必須新穎感人，符合題意，能很好地表現中心思想。c.構思。要求新穎巧妙、周到細致，在結構安排上開頭要么給人懸念，吸引讀者，要么開門見山，快速入題。中間內容飽滿，詳略得當。結尾干脆利落，或點明主題，或含蓄委婉。d.起草作文。要求學生捕捉靈感，一氣呵成，切忌出現思維中斷或思路不暢的現象。e.修改作文。魯迅先生說過：“文章不是寫出來的，而是改出來的?！彼晕抑笇W生通過自改、互改、師生評議等方法修改習作，做到無錯別字，語句通順，條理清楚，敘事完整，中心突出，標點符號正確。4、注

5、重豐富學生的作文素材。-4-農村小學生的知識有一定的局限性，教師要引導學生做生活的有心人，平時多觀察，多組織一些活動，豐富學生的作文素材。教師還要指導學生走出校園，走向生活，給學生一個自由練筆的空間。5、引導小學生說真話，抒真情。在指導學生寫作的過程中，要求學生所寫的內容必須真實，不能胡編亂造，只要是真實的，我就加以表揚。例如：一位學生在作文《回憶我的媽媽中》寫到：“……記得那年夏天，學校要搞一次別開生面的慶?；顒?，要求各班統(tǒng)一服裝?；氐郊依?，我把這事告訴了媽媽，媽媽聽后卻低下了頭。一天吃過午飯，媽媽催我

6、們姐妹去上學，她說她去山間挖草藥，用換來的錢給我們買新衣服、新鞋。下午放學回家，媽媽還沒有回來，我吃了點剩飯，就趴在奶奶的床上睡著了。一覺醒來，我發(fā)現奶奶滿臉淚花。我問奶奶：“發(fā)生什么事了？”奶奶哽咽著說：“你媽媽為了你們，不慎從半山腰掉下來摔死了?！蔽铱拗艿酱笤海鹤永镉泻芏嗳?，原來媽媽已經永遠離開了我們……”這篇作文寫的是真實的事情，體現的是作者內心的真情實感，所以生動感人，后來發(fā)表在市級刊物上。最后，作文評價要恰如其分。教師的評價對于學生十分重要，評價得當，能激勵學生大膽作文，樂于作文。因此，我根

7、據不同水平的學生給予不同要求的評價。對基礎差的學生哪怕是用了一個好詞，一個佳句，我都要加以肯定，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們不僅愿意寫作，而且能主動寫作。對基礎好的學生我逐漸提出較高的要求，循序漸進，不斷提高寫作水平。-4-總之，作文教學是小學語文教學的一項重要環(huán)節(jié)，它直接關系到小學生語文水平的提高。只有教師把作文教學有機的滲透到課堂教學中去，加強寫作知識的講解指導，教會學生寫作，學生的作文水平就會得到提高。（原刊《西部教育》2009年第1期）-4-