資源描述：
《山河 佟海燕 數(shù)學教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《乘法的初步認識》教學設(shè)計五常市山河中心校佟海燕《乘法的初步認識》教學設(shè)計教材分析本節(jié)課是學生學習乘法的開始，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)。但由于學生還沒有乘法的概念，并且這個概念又比較難建立，因此，教材在本單元一開始就安排了這一節(jié)內(nèi)容。主要是讓學生在具體情境中理解乘法的意義，認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便運算。并讓學生掌握乘法算式的讀、寫法。學情分析學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關(guān)知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，為學習乘法的初步認
2、識奠定了基礎(chǔ)。因此在教學中要注重讓學生通過具體的操作來了解乘法的含義。引導孩子了解生活中處處有乘法，了解乘法與生活的密切聯(lián)系。教學目標1．知識與技能：在認識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義；認識乘號，會讀、寫乘法算式；在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法計算比較簡便。2．過程與方法：初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：乘法的含義是后面學習乘法口訣和
3、解決實際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學重點。由于學生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學們，有一個地方，只有最聰明的孩子才進的去，出的來，那就是魔力智慧屋，你們想去嗎？老師相信你們都是最棒的，就讓我們一起向著快樂出發(fā)?。ㄕn件出示主題圖）師：請同學們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？【設(shè)計意圖】：《新課程標準》第一學段目標指出：要使學生能在老師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。根據(jù)學生的心理
4、特點，本節(jié)課一開始我就帶學生到公園去游玩，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題，使學生感受到成功的喜悅，增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心。二、動手操作，探索新知1、引導動手操作師：看來同學們都能仔細觀察，認真思考，現(xiàn)在我們都獲得了門票。我們來到了第一站：快樂拼一拼（出示主題圖）引導學生觀察，小朋友們都拼出了什么圖形？師：老師相信你們也一定躍躍欲試，現(xiàn)在就請拿出你手中的學具拼一拼吧。不過，老師是有時間限制的，老師說停的時候，手要立刻停下來，聽明白了嗎？【設(shè)
5、計意圖】通過學生熟悉和喜愛的擺小棒的操作活動，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，從而激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗。2、引導探究師：小朋友們真了不起，擺出了這么漂亮的圖案。那么，你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎？生匯報，師隨機板書引導學生觀察這些加法算式有什么特點？（加數(shù)相同）師：剛才老師給你們那么短的時間，大家就擺出了這么多，看，這些是老師擺設(shè)計的，你們能計算出老師用了多少根小棒嗎？（課件出示圖形）師：是啊，用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷方法嗎？（學生小
6、組交流。師小結(jié)）【設(shè)計意圖】通過巧設(shè)書寫障礙，使學生親身感受到大量相同加數(shù)連加用加法算式表述確實很麻煩，體會到學習乘法的必要性。3、認識乘法老師說明：像這樣幾個相同的加數(shù)相加，還可以用乘法計算。（出示課題：乘法的初步認識）如6個3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個數(shù)6中間寫上乘號3×6，“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）你知道乘號是怎么來的嗎？課件：（乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數(shù)學家最早發(fā)明使用的。因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在
7、使用它。）【設(shè)計意圖】通過介紹乘號的由來，讓學生更形象地記憶乘號，體會相同數(shù)相加可以用乘法計算，乘法是相同數(shù)相加的簡便運算，并進一步理解乘法的含義。（4）教學乘法的讀寫師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。（齊讀算式）算式中的“3”和“6”分別表示什么？（學生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式，并說說每個算式中的兩個數(shù)分別表示什么。）三、實踐應用，鞏固測評1、同學們表現(xiàn)的真出色，都能認真聽講，大膽發(fā)言，現(xiàn)在我們來到魔力智慧屋的第二站：開心碰
8、一碰出示游戲規(guī)則：每人一份學習袋，同桌為一組，將兩個學習袋里，得數(shù)相同的算式放在一起，最先找完的小組勝利。A組算式：2+2+2+2+2=4+4+4=6×4=3×5=B組算式：5+5+5=2×5=6+6+6+6=3×4=２、課件出示教材中做一做，引導學生先列出加法算式，再列出乘法算式。3、認真算一算。再次出示主題圖引導學生發(fā)現(xiàn)可以用乘法解決的數(shù)學問題，把算式寫下來，小組交流。【設(shè)計意圖】利用學生的好勝心理，引入競爭
