寓德于教，以德促教

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1、以德促教，寓德于教中江縣積金鎮(zhèn)中心學(xué)校藍(lán)建兵今年，德陽市教育局為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》及《四川省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》的文件精神，基于德陽市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，以區(qū)域教師網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修為依托，精心研制并建立網(wǎng)絡(luò)課程體系，努力完善健全教師輔導(dǎo)體系，為德陽市中小學(xué)教師終身教育學(xué)分銀行建設(shè)工作打下基礎(chǔ)，組織全市教師參加全員崗位培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的一個(gè)很重要的主題就是“提升綜合素養(yǎng)”，提高教師師德修養(yǎng)，樹立“立德樹人”的教育理念，強(qiáng)化教師的職業(yè)尊嚴(yán)感和使命感，提升教師的綜合素養(yǎng)?！暗赂邽閹?，身正為

2、范”師德是教師從事教育事業(yè)的理性追求和高尚情懷，它也體現(xiàn)著教師對人性的尊重和對生命的敬畏。教師在學(xué)生的心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，更是人格的典范。但是，教師也是一個(gè)個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)、具體環(huán)境中的人，只有在行動(dòng)中鍛造師德，以德促教，寓德于教，提升教師發(fā)展的自覺性，讓每個(gè)教師都意識(shí)到，只有努力實(shí)現(xiàn)自我更新，才能在成就學(xué)生的同時(shí)提升自己的生命質(zhì)量，鑄造出自我職業(yè)生涯主人的形象。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給

3、學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對社會(huì)、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在教師這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色。沒有愛，就沒有教育。教師春風(fēng)化雨，潤物無聲的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，

4、也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣和行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生坦誠相待，就會(huì)心心相印。熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡愛滿天下，魯迅強(qiáng)調(diào)教育植根于愛，教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意王子、公主無可厚非，但能愛看不

5、慣的丑小鴨更可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)兇狠的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)人美好的未來。要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進(jìn)步要熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷，課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話。撲捉熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題，共同探討，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方

6、向。特別是關(guān)愛后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。班級(jí)里總是有一群思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧的學(xué)生，工作煩燥之時(shí)，我們不要把這些學(xué)生的做法當(dāng)成不懂事，而且這些大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對這些后進(jìn)生，我們要有關(guān)愛精神，要有耐心教育，要有寬容態(tài)度，要多和他們溝通交流，要多查找原因，要想方設(shè)法幫助他們前進(jìn)，逐漸趕上大部隊(duì)。我們要特別關(guān)愛留守兒童。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的擔(dān)子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫與自己的

7、孩子天各一方，這卻苦了對世界充滿好奇心的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，很小就與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。以至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。而作為教師的我們，成了他們眼里心里的親人和依傍，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，雪中送炭，給予他們幫助。我們要努力做孩