遲宏瑋 說課 教案

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1、說課稿1、教材簡析　　《檢閱》是人教版三年級下冊第四單元的第二篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。本文的落腳點(diǎn)在于對博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。2、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)?！　?1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語?！　?

2、2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　(3)感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。3、說教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。　　難點(diǎn)：2、體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義。感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。　　二、說教法和學(xué)法　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)方法：　　1、朗讀品悟法。本課中教師善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去

3、，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知?！　?、重點(diǎn)突破法：本課“這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!”是學(xué)生理解的重點(diǎn)所在。在整個(gè)教學(xué)過程中，姚老師分兩個(gè)片段從博萊克身上和兒童隊(duì)員身上不斷挖掘，感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，利用文本的資源，來幫助理解這段話，有效降低了難度，凸現(xiàn)了重點(diǎn)。　　說學(xué)法　　1、在整個(gè)教學(xué)過程中，通過反復(fù)不斷朗讀，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀、師生合作讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容?！　?、通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，促進(jìn)

4、學(xué)生對文本的理解，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟?！　∪⒄f教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，感受檢閱。師板書課題“檢閱”，出示字典中檢閱的意思。二、生字試讀課文請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識生字。學(xué)習(xí)生字。“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”，分別從筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等方面教學(xué)。尤其是字的結(jié)構(gòu)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以及音序、音調(diào)等。三、初讀課文，整體感知?！　W(xué)生自由讀課文，并思考課文講了一件什么事情，完成老師課前發(fā)的小紙條。檢測生字詞中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)了情不自禁中的“禁”“拄”字以及“糾正”的讀音)，在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)

5、容方面，姚老師運(yùn)用了填空的方式，以及通過記敘課文的六要素等方式，降低了學(xué)生概括課文的難度，以及對語文學(xué)習(xí)方法也起到了滲透作用。　　四、細(xì)讀課文，矛盾心理重現(xiàn)　　1、分析贊嘆，感悟喝彩　　出示課件：“這個(gè)小伙子真棒!”、“這些小伙子真棒!”　　五、深入文本,感悟“隊(duì)員們的為難”，“真棒”　　1.請生默讀2至9小節(jié)，讀一讀，找一找，劃出自己知道了什么?　　2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情?！　∽プ　暗钦l都不愿意第一個(gè)開口”這句話，“終于”、“棘手”、“鴉雀無聲”等詞語，隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號，來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾?！　?.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話。　　4.指導(dǎo)朗

6、讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。　　本文有幾大亮點(diǎn)：　　1、理解詞語方法多樣?！　±纾壶f雀無聲運(yùn)用造句法理解?！　±蠋熢谧寣W(xué)生想象兒童隊(duì)員們檢閱的場面時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上前面開課時(shí)老師出示的那些詞語，進(jìn)一步鞏固了詞語的記憶?！　?、內(nèi)心補(bǔ)白，讀寫結(jié)合?！　￡?duì)員們的心中都在積極地想辦法解決這件非常難辦的事。大家會(huì)想些什么呢?老師運(yùn)用了想象的方式，讓課堂變得開放，自由。培養(yǎng)學(xué)生通過想象來理解課文，體會(huì)兒童隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。挖掘課文的空白點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感?！　?

7、、朗讀形式多樣，不拘一格?！　”疚牡牧硪粋€(gè)特色是，朗讀方式多樣，有自由讀，個(gè)別讀，默讀，齊讀，師生合作讀。讓學(xué)生在讀中學(xué)，語中悟，真正地將課堂還給了學(xué)生，使之成為了課堂的主人?！　×⒄f板書設(shè)計(jì)：這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。　14檢閱　　這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!　　博萊克兒童隊(duì)員　　自信自強(qiáng)尊重　　勇敢堅(jiān)強(qiáng)關(guān)愛教