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《《左右》說(shuō)課（萬(wàn)秋宏）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、人教版一年級(jí)上冊(cè)《左右》說(shuō)課稿姓名：萬(wàn)秋宏各位尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師們，上午好，我今天說(shuō)課的題目是：《左右》。我將從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材分析：（1）教學(xué)內(nèi)容:與課改結(jié)合，我根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，制作了相關(guān)的知識(shí)樹(shù)?！蹲笥摇肥潜緝?cè)第二單元“位置”第二課時(shí)的內(nèi)容，屬于知識(shí)樹(shù)中“空間與圖形”這一模塊。（2）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用:<<左右>>是“上、下、前、后”的延續(xù)性學(xué)習(xí)，具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活
2、的聯(lián)系。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材與課標(biāo)分析，本課時(shí)我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)生活中有關(guān)”左右”的情境，使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確判斷左右。過(guò)程與方法目標(biāo):在經(jīng)歷確定左右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，初步感受左右方位的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生遵守公共道德的意識(shí)——上下樓梯靠右行。3、教學(xué)重難點(diǎn)基于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“左右”的含義和位置關(guān)系，會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)是：體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。二、說(shuō)學(xué)情低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)
3、生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過(guò)各種活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說(shuō)模式本堂課是一堂新授課。根據(jù)教材與學(xué)情的分析，我采用的教學(xué)模式為：導(dǎo)入課題、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用拓展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)。四、說(shuō)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)模式，結(jié)合“課堂效益公式”：1×？=效益（1代表教師，？代表學(xué)生投入），我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：1、情境導(dǎo)入、揭示課題。（4min）課前利用“猜一猜”關(guān)于手
4、的謎語(yǔ)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又和本節(jié)課所學(xué)有關(guān)。然后提問(wèn)“平時(shí)用右手的做什么，左手做什么？”來(lái)體會(huì)左右的區(qū)別，從而揭示本課課題：《左右》。把左右的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。2、悉心引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)。（四個(gè)活動(dòng)16min）（1）、“找一找”同桌討論自己身上的“好朋友”，然后個(gè)別匯報(bào)，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)在自己身上找到相應(yīng)的器官并摸一摸，說(shuō)一個(gè)摸一個(gè)。用左、右來(lái)描述自己身體上的各個(gè)器官，是學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此我通過(guò)動(dòng)作游戲讓學(xué)生感知自身的左右。（2）、“做一做”通過(guò)做操的活動(dòng)，全班同學(xué)都動(dòng)了起來(lái)。讓
5、學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，學(xué)的更加積極主動(dòng)，左右位置關(guān)系掌握得更牢固。（3）、“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己相鄰的同學(xué)是誰(shuí)。把左右和學(xué)生的座位聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解“相鄰”的含義，也為后面認(rèn)識(shí)“相鄰數(shù)”打下了基礎(chǔ)。（4）、“擺一擺”同桌合作，按要求擺出下列物品，說(shuō)一說(shuō)最左邊是什么？最右邊是什么？同桌其中一個(gè)描述物品的位置，另一個(gè)猜對(duì)應(yīng)的物品。本環(huán)節(jié)通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，掌握以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步建立左右的空間觀念。3、回歸生活、應(yīng)用拓展（10min）（1）、體驗(yàn)
6、左右的相對(duì)性左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，我用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷老師舉的是不是右手，一下子抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，接著，通過(guò)教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因方向不同，左右也就不同，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為使學(xué)生進(jìn)一步理解“左、右”的相對(duì)性，組織學(xué)生前后兩人一組進(jìn)行握手活動(dòng)，加深了對(duì)左右的理解。（2）上下樓梯靠右行出示課本13頁(yè)學(xué)生上下樓梯的情境圖，幫助小女孩兒上樓梯。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常
7、生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了校園安全教育。4、學(xué)情反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5min）教師示范描述水果的位置，學(xué)生猜教師描述的水果是什么，并按要求涂顏色。然后由學(xué)生描述，其他學(xué)生進(jìn)行猜想與涂色。我們班的學(xué)生都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，達(dá)到了檢測(cè)的目的，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力。5、回顧所學(xué)、課堂小結(jié)（5min）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，并用左、右來(lái)說(shuō)一句話。針對(duì)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，積極性很高，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，做個(gè)聰明的好孩子。五、說(shuō)板書(shū)本堂課我的板書(shū)如下：左右左手右手左邊右
8、邊相對(duì)性：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊誰(shuí)在誰(shuí)的右邊板書(shū)是整個(gè)教學(xué)思路的濃縮，這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。六、關(guān)注發(fā)展，說(shuō)評(píng)價(jià)在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)
