《左右》說課（萬秋宏）

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1、左右執(zhí)教：萬秋宏人民教育出版社義務(wù)教育教科書一說教材二說學情三說模式四說設(shè)計五說板書六說評價七說開發(fā)八說得失說課流程能對簡單的幾何體進行分類,會用“上、下、左、右、前、后”描述物體的相對位置初步建立20以內(nèi)的數(shù)感培養(yǎng)符號意識體會加減法的含義能熟練的口算20以內(nèi)的加減法通過實踐感受數(shù)學在生活中的作用認識整時鐘一年級上冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)體驗運用所學的知識和方法解決簡單的問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，在實踐中了解解決問題的方法，經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學內(nèi)容綜合與實踐應(yīng)用一說教材空間與圖形教學內(nèi)容:《左右》是一年級上冊第二單元“位置”第二課時的內(nèi)容。教材分析教材分析教學內(nèi)容:

2、《左右》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第二單元“位置”第二課時的內(nèi)容。一說教材教學內(nèi)容的地位與作用:<<左右>>是前后上下的延續(xù)性學習，具有更強的空間觀念。通過學習,可以發(fā)展學生的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學目標根據(jù)教材與課標分析，本課時我設(shè)立以下教學目標:知識與技能目標:通過生活中有關(guān)“左右”的情境使學生會準確判斷左右.過程與方法目標:在經(jīng)歷確定左右位置關(guān)系的實踐活動中,發(fā)展學生的觀察能力,初步感受左右方位的相對性,培養(yǎng)學生的空間觀念.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生遵守公共道德的意識——上下樓梯靠右行.一說

3、教材教學重點認識“左右”的含義和位置關(guān)系，會用“左右”描述物體的相對位置。教學難點體驗“左右”的相對性。基于以上的教學目標,本課：一說教材二說學情低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應(yīng)以活動為主，從學生的興趣入手。基于學生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但還不能準確判斷的情況下，給學生充分的時間和空間，通過摸一摸，說一說，擺一擺等活動，逐漸加深對“左右”位置關(guān)系的認識，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。新授課導入課題、合作學習、應(yīng)用拓展、達標測評、課堂小結(jié)三說模式四說設(shè)計流程時間4min16min10min5min1.情境導入、

4、揭示課題2.悉心引導、合作學習3.回歸生活、應(yīng)用拓展4.學情反饋、達標測評5.回顧所學、課堂小結(jié)5min猜一猜2、上下樓梯靠右行1、“找一找”3、“說一說”2、“做一做”教學設(shè)計悉心引導、合作學習情境導入、揭示課題回顧所學、課堂小結(jié)回歸生活、應(yīng)用拓展4、“擺一擺”學情反饋、達標測評“涂一涂”1、體驗左右相對性四說設(shè)計五說板書左右左手右手左邊右邊相對性：誰在誰的左邊誰在誰的右邊六、關(guān)注發(fā)展，說評價評價的目的是有效促進學生的學習，激勵學生發(fā)言，增強學生學習的熱情。本節(jié)課教學中每個環(huán)節(jié)，對學生的回答及時給予評價，采用口頭表揚、微笑、肢體語言，教師評價，學生自評，以及學生互評幫助學生認識自我

5、，建立自信！七說開發(fā)課程標準多媒體應(yīng)用課程資源教材身邊的事物八說得失得失“耳中聽到終覺淺，覺之此事要躬行”“上下樓梯靠右行”安全教育超時、過于活躍請各位批評指正，謝謝！