賈平凹的《風(fēng)雨》說課稿

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1、賈平凹的《風(fēng)雨》說課稿長安學(xué)校張喜琴一、說教材《風(fēng)雨》是人教版七年級語文（上）第三單元的一篇寫景散文，是一篇課內(nèi)自讀課。這一單元都是文情并茂的優(yōu)美文章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同點特點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言優(yōu)美、情景交融、富有詩情畫意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。激發(fā)學(xué)生熱愛美熱愛大自然的思想感情。二、說學(xué)情學(xué)生通過《春》、《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)，能夠通過誦讀整體感悟課文，體會這類文章的意境，注重品味語言，學(xué)會初步賞析，培養(yǎng)美的意境，養(yǎng)成

2、好的語感。深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。三、說教學(xué)目標(biāo)與重難點根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和課標(biāo)，及單元目標(biāo)和本課的內(nèi)容確定本課的教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力上，了解作者及作品，識記重點生字詞；朗讀課文，梳理內(nèi)容；學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的手法及比喻、夸張的修辭手法的運用，品味精美的語言。2、情感與態(tài)度上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。3、《風(fēng)雨》是一篇寫景散文，作者賈平凹在文中雖不著一“風(fēng)”一“雨”，卻處處在寫風(fēng)寫雨，彰顯了他獨到的藝術(shù)魅力——側(cè)面烘托!這一手法設(shè)為本課的教學(xué)重點之一。作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清景物的

3、細(xì)節(jié)及其變化，并用比喻、夸張等修辭手法，從不同方面，不同角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，品味語言也是本文的重點之一。4、怎樣理解課文的主題是本文的教學(xué)重點?！讹L(fēng)雨》一文的意蘊有些隱晦，隱含傾向，模糊主題，難以把握，因此，可以多角度理解。四、說教法學(xué)法本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，因此，朗讀與品味是主要的方法，在誦讀中感悟語言的優(yōu)美，在合作與探究中，理解本文的主題。一、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入。由《濟南的冬天》引導(dǎo)學(xué)生說家鄉(xiāng)的冬天，從而，設(shè)下懸念：我們能否不出“冷”的字樣，通過其他景物的描寫來側(cè)面烘托“冷”呢？帶著這個疑問來學(xué)習(xí)本文。（二）、檢查預(yù)習(xí)

4、。強調(diào)多音字，重點字詞，了解作家作品。（三）、朗讀課文、梳理文章內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，通過老師與學(xué)生的朗讀來解決寫什么的問題。（四）、精讀課文、學(xué)習(xí)寫作技巧。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體會側(cè)面烘托的手法及比喻、夸張的修辭手法的運用，從而品味語言的優(yōu)美。（五）、合作探究。結(jié)合研討與練習(xí)2題，體會本文的寫作目的之一：對兒童天真純潔性情的謳歌與贊美。（六）、小結(jié)。請學(xué)生說，學(xué)到了什么。（七）、寫作練筆與作業(yè)。再寫家鄉(xiāng)的冬天，運用側(cè)面烘托的手法及恰當(dāng)?shù)男揶o方法寫一片段。