風(fēng)雨賈平凹教案-風(fēng)雨賈平凹閱讀答案

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1、風(fēng)雨賈平凹教案-風(fēng)雨賈平凹閱讀答案賈平凹《風(fēng)雨》教案1《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)桐鄉(xiāng)十中沈一飛學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入

2、課文。二、默讀課文，梳理文章內(nèi)容1.快速瀏覽課文，課文是通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的？2.課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？側(cè)面烘托。三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧1.默讀課文，說說你感受到了一場(chǎng)怎樣的風(fēng)雨？從哪些句子看出來的？并說說這些句子妙在何處。我感受到了一場(chǎng)的風(fēng)/雨，從文中句話中可以看出，它妙在?；脽羝故緦W(xué)生找到的句子，由學(xué)生個(gè)別朗讀或者全班配樂齊讀。四、小練筆學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒風(fēng)……）寫一段話，100字左右，

3、用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。五、布置作業(yè)：把課堂小練筆擴(kuò)展成一篇寫景的小作文，盡量用上比喻、夸張等修辭和側(cè)面烘托的寫作手法。語數(shù)外理化-備課大師網(wǎng)：全免費(fèi)的備課網(wǎng)站！無需注冊(cè)，天天更新！語數(shù)外理化-備課大師網(wǎng)：全免費(fèi)的備課網(wǎng)站！無需注冊(cè)，天天更新！風(fēng)雨(賈平凹)教案13.《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。3、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。4、品味文章的語言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。：保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)

4、現(xiàn)生活的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情二.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天的天氣怎么樣？天氣也分很多種，陰天、晴天，下雨、下雪?不知道同學(xué)們喜歡什么樣的天氣，可能有人比較喜歡下小雨的天氣，看著非常細(xì)密的雨絲從天而降，掉到那個(gè)小水洼散開一圈圈的水暈，非常漂亮。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的賈平凹的《風(fēng)雨》，是那種細(xì)密小雨呢，還是狂風(fēng)大作的暴雨呢？讓我們一起走進(jìn)這篇課文，一探究竟。二、檢查預(yù)習(xí)1、作家簡(jiǎn)介賈平凹，是陜西作協(xié)主席，當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品

5、多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。2、掌握生字詞偌大ruò蘆葦lúwěi柵欄zhà槐樹huái攀附pānfù蜷曲quánqū屋檐wūyán弧形húxíng錐形zhuīxíng剎那(chà指很短的時(shí)間)三、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，讀完并概括每一段的主要描寫了什么。這些景物分為哪幾個(gè)方面？自然景物、動(dòng)物、人2、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風(fēng)雨呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煼治龅幕A(chǔ)上，找出一兩句你認(rèn)為最能

6、體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來賞析一下，最后我們一起來概括這場(chǎng)“風(fēng)雨”的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谫p析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手（修辭手法、角度、詞語等），最后說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。教師舉例：那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。這句話是對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫，連用了三個(gè)動(dòng)詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。下面請(qǐng)同學(xué)們自己找一兩句來賞析一下。3、很好，從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無“風(fēng)雨”，卻通篇都在寫“風(fēng)雨”。而這種描寫并不是正面的直接刻畫，而是通過描寫各種景物來突顯風(fēng)雨的特點(diǎn)，這

7、種寫作手法是什么？還有沒有運(yùn)用其他的修辭手法？明確：側(cè)面描寫比喻4、那么，總結(jié)一下這場(chǎng)“風(fēng)雨”的特點(diǎn)是什么呢？明確：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱狂亂強(qiáng)勁5、既然這場(chǎng)風(fēng)雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們?yōu)槭裁床缓煤迷谖葑永锩娲奂埓瑥拈T縫里放出去呢？作者為什么這么寫？明確：孩子們天性活潑可愛，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場(chǎng)肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門外的積水中去。作者這樣描寫，一反前文中所彌漫的緊張急迫的情調(diào)，給這場(chǎng)暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)