創(chuàng)新背景下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

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1、．⑨D?OCTOR?ALDISS?鯽．博士學(xué)位論文創(chuàng)新背景下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究論文作者：張茂林‘指導(dǎo)老師：董澤芳教授專業(yè)名稱：高等教育學(xué)研究方向：高校管理與評(píng)估華中師范大學(xué)教育學(xué)院2011年5月DoctoralDissertationOnCollegeResearchTeamsBuildingIntheInnovationContextByZhangMaolinSuperviser：Prof．DongZefangSpeciafity：HigherEducationReaserchArea：UniversityManagementandEvaluationColl

2、egeofEducationHuazhongNormalUniversityMay，2011⑧博士學(xué)位論文Ⅸ)cT0砒LDI磷；既TATl0N華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：很茲／i冪日瓤：和n年5其IlB學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)

3、定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同意華中師范大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名：碾茲珥朱B期：》olt年羅只

4、fB?名：羔，≮劣Y塌另導(dǎo)師簽鄉(xiāng)■。If力日期：匆J1年歲月I1日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程"，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)"中全文發(fā)布，并可按“章程"中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益

5、。固壺途塞握鑾廈迸卮!旦圭生；旦二生i嬰壘生蕉查!作者簽名：碾教界日期：010t1年，月7／日翱張』7薌老日期：砷·1年歲月I／日內(nèi)容摘要隨著科技的日益進(jìn)步，科學(xué)研究已經(jīng)從單打獨(dú)斗發(fā)展到團(tuán)隊(duì)合作。在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，科研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主體。在創(chuàng)新逐漸成為世界發(fā)展主流的背景下，我國(guó)加快了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程，高校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)已成為高校創(chuàng)新的主體。在創(chuàng)新背景下，加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。在已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，圍繞研究主題，沿著“基本研究一實(shí)證考查一比較研究一問(wèn)題分析一對(duì)策思考”的基本

6、思路，本研究主體分為導(dǎo)論、理論探討、實(shí)證考查、比較研究、問(wèn)題分析、對(duì)策思考六個(gè)部分。導(dǎo)論部分，在分析國(guó)際國(guó)內(nèi)背景的基礎(chǔ)上，探討了本研究的理論意義和實(shí)踐意義。通過(guò)文獻(xiàn)綜述，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力關(guān)系的理論文獻(xiàn)，更沒(méi)有關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力關(guān)系的實(shí)證研究。因此，本研究以高校科研團(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力的關(guān)系為核心展開探討；選擇高等教育管理學(xué)為基本視角，把基本視角與多角度、多學(xué)科審視結(jié)合起來(lái)，確定了多種研究方法，特別是引入了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法中的相關(guān)分析法。理論探討部分，主要圍繞高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)和高校創(chuàng)新能力兩個(gè)核心概念展開探討，在對(duì)核心概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，對(duì)

7、所涉及的七對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了辨析，構(gòu)建了基本理論。本研究認(rèn)為，高校科研團(tuán)隊(duì)是在知識(shí)和能力上互補(bǔ)的一定數(shù)量的科研人員，為了實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新目標(biāo)、承擔(dān)共同責(zé)任而相互協(xié)調(diào)配合的以高?？蒲腥藛T為主組成的正式科研群體。高校創(chuàng)新能力是高校作為一個(gè)整體，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，充分運(yùn)用已有資源，在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是本研究得出的第一個(gè)主要結(jié)論。實(shí)證考查部分，實(shí)證考查的理論基礎(chǔ)研究認(rèn)為，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力之間、高校科技創(chuàng)新與高校人文創(chuàng)新之間存在互動(dòng)關(guān)系和相互促進(jìn)關(guān)系。通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行考查與分析，發(fā)現(xiàn)高?？萍伎蒲袌F(tuán)隊(duì)數(shù)量與高?？萍紕?chuàng)

8、新能力得分之間為高度正相關(guān)關(guān)系；高校人文科研課題總數(shù)、投入人數(shù)、撥入經(jīng)費(fèi)以及支出經(jīng)費(fèi)與高校人文創(chuàng)新能力得分之間為顯著或高度正相關(guān)關(guān)系；高校科技創(chuàng)新能力與高校人文創(chuàng)新能力之間為高度或顯著正相關(guān)關(guān)系。通過(guò)案例進(jìn)行考查與分析，在收集兩個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訪談資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)。這是本研究得出的第二個(gè)主要結(jié)論。一比較研究部分，對(duì)國(guó)外高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的組建方式、組織結(jié)構(gòu)、管理模式、保障體系進(jìn)行了分析?？偨Y(jié)了國(guó)外高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般經(jīng)驗(yàn)：政府出臺(tái)政策支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新；高校搭建平臺(tái)支撐團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新；聘請(qǐng)學(xué)術(shù)精英領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新；優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新：健全評(píng)估機(jī)制激勵(lì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。