創(chuàng)新背景下的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

創(chuàng)新背景下的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

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1、.⑨D?OCTOR?ALDISS?鯽.博士學(xué)位論文創(chuàng)新背景下的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究論文作者:張茂林‘指導(dǎo)老師:董澤芳教授專業(yè)名稱:高等教育學(xué)研究方向:高校管理與評估華中師范大學(xué)教育學(xué)院2011年5月DoctoralDissertationOnCollegeResearchTeamsBuildingIntheInnovationContextByZhangMaolinSuperviser:Prof.DongZefangSpeciafity:HigherEducationReaserchArea:UniversityManagementandEvaluationColl

2、egeofEducationHuazhongNormalUniversityMay,2011⑧博士學(xué)位論文Ⅸ)cT0砒LDI磷;既TATl0N華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名:很茲/i冪日瓤:和n年5其IlB學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)

3、定,即:學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同意華中師范大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名:碾茲珥朱B期:》olt年羅只

4、fB?名:羔,≮劣Y塌另導(dǎo)師簽鄉(xiāng)■。If力日期:匆J1年歲月I1日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程",同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫"中全文發(fā)布,并可按“章程"中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益

5、。固壺途塞握鑾廈迸卮!旦圭生;旦二生i嬰壘生蕉查!作者簽名:碾教界日期:010t1年,月7/日翱張』7薌老日期:砷·1年歲月I/日內(nèi)容摘要隨著科技的日益進(jìn)步,科學(xué)研究已經(jīng)從單打獨(dú)斗發(fā)展到團(tuán)隊(duì)合作。在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代,科研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主體。在創(chuàng)新逐漸成為世界發(fā)展主流的背景下,我國加快了建設(shè)創(chuàng)新型國家進(jìn)程,高校在建設(shè)創(chuàng)新型國家過程中發(fā)揮越來越重要的作用,高??蒲袌F(tuán)隊(duì)已成為高校創(chuàng)新的主體。在創(chuàng)新背景下,加強(qiáng)高??蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究,具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。在已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,圍繞研究主題,沿著“基本研究一實(shí)證考查一比較研究一問題分析一對策思考”的基本

6、思路,本研究主體分為導(dǎo)論、理論探討、實(shí)證考查、比較研究、問題分析、對策思考六個(gè)部分。導(dǎo)論部分,在分析國際國內(nèi)背景的基礎(chǔ)上,探討了本研究的理論意義和實(shí)踐意義。通過文獻(xiàn)綜述,發(fā)現(xiàn)幾乎沒有關(guān)于高??蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力關(guān)系的理論文獻(xiàn),更沒有關(guān)于高??蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力關(guān)系的實(shí)證研究。因此,本研究以高??蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力的關(guān)系為核心展開探討;選擇高等教育管理學(xué)為基本視角,把基本視角與多角度、多學(xué)科審視結(jié)合起來,確定了多種研究方法,特別是引入了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法中的相關(guān)分析法。理論探討部分,主要圍繞高校科研團(tuán)隊(duì)和高校創(chuàng)新能力兩個(gè)核心概念展開探討,在對核心概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,對

7、所涉及的七對相關(guān)概念進(jìn)行了辨析,構(gòu)建了基本理論。本研究認(rèn)為,高校科研團(tuán)隊(duì)是在知識和能力上互補(bǔ)的一定數(shù)量的科研人員,為了實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新目標(biāo)、承擔(dān)共同責(zé)任而相互協(xié)調(diào)配合的以高校科研人員為主組成的正式科研群體。高校創(chuàng)新能力是高校作為一個(gè)整體,根據(jù)社會發(fā)展需要,充分運(yùn)用已有資源,在進(jìn)行創(chuàng)新活動中所展現(xiàn)出來的綜合能力,包括提出問題、分析問題和解決問題的能力。這是本研究得出的第一個(gè)主要結(jié)論。實(shí)證考查部分,實(shí)證考查的理論基礎(chǔ)研究認(rèn)為,高??蒲袌F(tuán)隊(duì)與高校創(chuàng)新能力之間、高??萍紕?chuàng)新與高校人文創(chuàng)新之間存在互動關(guān)系和相互促進(jìn)關(guān)系。通過數(shù)據(jù)進(jìn)行考查與分析,發(fā)現(xiàn)高校科技科研團(tuán)隊(duì)數(shù)量與高??萍紕?chuàng)

8、新能力得分之間為高度正相關(guān)關(guān)系;高校人文科研課題總數(shù)、投入人數(shù)、撥入經(jīng)費(fèi)以及支出經(jīng)費(fèi)與高校人文創(chuàng)新能力得分之間為顯著或高度正相關(guān)關(guān)系;高校科技創(chuàng)新能力與高校人文創(chuàng)新能力之間為高度或顯著正相關(guān)關(guān)系。通過案例進(jìn)行考查與分析,在收集兩個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訪談資料的基礎(chǔ)上,總結(jié)了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)。這是本研究得出的第二個(gè)主要結(jié)論。一比較研究部分,對國外高??蒲袌F(tuán)隊(duì)的組建方式、組織結(jié)構(gòu)、管理模式、保障體系進(jìn)行了分析??偨Y(jié)了國外高??蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般經(jīng)驗(yàn):政府出臺政策支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新;高校搭建平臺支撐團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新;聘請學(xué)術(shù)精英領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新;優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新:健全評估機(jī)制激勵團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。

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