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1、以校本教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展新一輪的課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了各種探討交流的機會，更重要的是，給我們提供了向許多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的機會。目前我校采取以下措施，促進教師專業(yè)化成長：一、建立以校為本的教學(xué)研究制度，促進教師專業(yè)化發(fā)展從教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā),建立以校為本的教學(xué)研究制度：學(xué)校每年都在全校開設(shè)了試驗課、公開課、示范課的聽評課活動。每周每個教研組有固定的教研活動時間，每位教師每個學(xué)期都要開出一節(jié)校公開課，每學(xué)期教師之間互相聽課不少于20節(jié)（上崗
2、三年內(nèi)的新教師至少40節(jié)），鼓勵不同學(xué)科教師之間相互聽課。老師在聽課之后要對所聽課的寫出評析，每月由教研組長進行檢查批閱，全校的公開課和示范課學(xué)校組織集體評課，評課，不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議。開課教師在課后要寫一份修改后的教案，以及本節(jié)課的教學(xué)反思上交教導(dǎo)處。我校實施備課組長負(fù)責(zé)制和陪讀制作業(yè)。從2011年起，我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是"分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思"，首先備課組提前設(shè)計教案。以備課組為單位，每位成員分工合作，按提前一至二周的課時進度編寫教案，集體備課的教案以簡案形式出現(xiàn)，簡案的重點是
3、單元和章節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)或目的；教育教學(xué)重點和難點以及重點難點的突破方式；教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統(tǒng)一的課堂練習(xí)題。進而編制單元教學(xué)陪讀制作業(yè)，及時反饋學(xué)生的問題。教師在集體備課教案的基礎(chǔ)上編寫個案，個案要突出學(xué)情、有詳細(xì)的有創(chuàng)意的雙邊活動的設(shè)計，個案是比較詳細(xì)的，但要重點突出，特別是集體教案中對教學(xué)的要求，需要在教學(xué)中認(rèn)真落實的內(nèi)容；最后集體備課。按照課時進度每周進行一次，采取參與式的集體備課方式，老師要積極參與，勇于袒露思想，平等交流，以交流思想，產(chǎn)生碰撞，及時解決自備時的困惑。二、撰寫案例與反思記錄，提升教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)反思是指教師
4、對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，要結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，取長補短，以改進自己的教育教學(xué)。平時許多教師由于惰性很少反思自己的教學(xué)行為，而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰
5、撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。而教學(xué)案例是將教學(xué)研究和教學(xué)實踐過程中遇到這樣或那樣的問題，經(jīng)過一系列的思考，然后進行加工，以教育教學(xué)案例或反思記錄的形式表現(xiàn)出來，成為大家共同探討的對象。教師撰寫案例過程也是一個重新認(rèn)識這一事件、整理自己思維的過程，所以通過案例寫作，不僅可以促進教師更為深刻地認(rèn)識自己教學(xué)研究中的重點和難點，促進教師對自身教學(xué)研究和教學(xué)行為反思，提升教學(xué)工作專業(yè)化水平，而且也是教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通的一種有效方式。案例應(yīng)用也可以促使教師很好地掌握教育教學(xué)理論。三、觀察式多角度的聽課，促進
6、教師專業(yè)發(fā)展我們本學(xué)期探索并嘗試了教學(xué)觀察式的聽評課模式：聽課時，每位教師在整體感悟的基礎(chǔ)上重點觀察一個方面：觀察師生互動、師生關(guān)系、教師評價；觀察教師的角色定位、方案設(shè)計、課堂調(diào)控、課堂機智及課堂語言；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)；觀察多媒體的運用、課堂效率等。每個聽課教師選擇觀察一個角度，并在自己的觀察角度上做好記錄，通過統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。聽課結(jié)束后每個小組成員都作自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實
7、在，很有意義。其實不光是我們年輕老師，相信對經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。四、師徒結(jié)對，促進教師專業(yè)發(fā)展為了加快青年教師的成長，我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動中共同成長，進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。學(xué)校開展師徒結(jié)隊“青藍工程”活動，促進青年教師盡快成長。每年教師節(jié)我校將具有豐富經(jīng)驗的老教師、骨干教師和青年教師進行師徒結(jié)對，并作為一項常規(guī)管理活動加以落實，定期進行檢查評比，年
8、度進行表彰。要求徒弟每周至少聽兩節(jié)課，其中一節(jié)為師傅
