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1、我們相伴在研修路上——一拉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校分階段研修活動(dòng)成果簡(jiǎn)報(bào)寫在卷首?與研修同行朝陽(yáng)露出燦爛的笑臉，?樹上的鳥兒在晨風(fēng)中歌唱。?新的征程在你的面前展開，?敞開心懷笑著面對(duì)朝陽(yáng)吧！研修如春風(fēng)，吹散霧靄；?研修如雨露，滋潤(rùn)生命；?研修如陽(yáng)光，照亮人生。?與研修同行，總有笑聲相伴；?優(yōu)秀的教學(xué)資源與研修同行，教育路上處處有歡歌。?優(yōu)秀的學(xué)員作業(yè)優(yōu)秀學(xué)員日志淺談小學(xué)生寫字教學(xué)的點(diǎn)滴做法?????????????????????????????????????????永吉縣一拉溪鎮(zhèn)中心校??劉家鑫電腦在我國(guó)開始走進(jìn)千家萬(wàn)戶，電腦打字也越來(lái)越多地代替了手寫，大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人
2、堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對(duì)、有的結(jié)構(gòu)松散……種種現(xiàn)象不一而論，面對(duì)這一現(xiàn)狀，我深感憂慮。我想通過(guò)寫字教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字之美，認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，而我校又將硬筆書法作為學(xué)校的教學(xué)特色之一。基于這種想法，我開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試。一、激發(fā)興趣。?俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)。中國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者。”這充分說(shuō)明了興趣的地位和作用，我是從以
3、下幾種方法進(jìn)行激趣的：1、故事激趣。寫字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學(xué)中，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終于成為杰出書法家的故事;唐代書法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑，在碑?前觀摩了三天才離開的故事,?學(xué)生聽(tīng)了故事后，寫字興趣陡然倍增。????2、欣賞激趣。我在寫字教學(xué)時(shí)，選擇一些名人的字貼，通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，去領(lǐng)略其藝術(shù)風(fēng)采，抒發(fā)他們心中對(duì)美的情感，使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長(zhǎng)了知識(shí)。?????３、表?yè)P(yáng)激趣。常言道：“好孩子是夸出來(lái)的?！北?yè)P(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定
4、，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。? 二、樹立榜樣?！ 捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在學(xué)校里，教師的字寫得好與不好，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規(guī)范字。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，一有空閑時(shí)間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。我還利用黑板報(bào)、批
5、語(yǔ)展示我的字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的?“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動(dòng)，一言一行都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。我寫得字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無(wú)形之中我又把自己變成了一面鏡子。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分著重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好寫的字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育?！ ∪?/p>
6、、示范引領(lǐng)。教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)言傳與身教相結(jié)合。起到了事半功倍的效果：?????１、整體示范，這是一種最基本的方法。我首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。讓學(xué)生看到自己寫的字與范字之間的差別，及時(shí)引導(dǎo)糾正，當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)。?????２、個(gè)別示范，這是一種補(bǔ)充方法的示范。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，手把手地示范,由于是面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。對(duì)于每課要求會(huì)寫的字，我都利用展臺(tái)，
7、做到字字示范，筆筆講解。教學(xué)時(shí)，我還采取各個(gè)擊破的方法，對(duì)難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點(diǎn)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。???????４、作業(yè)示范。盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此,我在批改作業(yè)時(shí)，用紅色筆對(duì)于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。 四、內(nèi)外結(jié)合要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí)，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延
