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《關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建議唐山師范學(xué)院張存桂本文參照河北省教育廳編寫的《高職高專教育教學(xué)評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)》第三、4“說(shuō)學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)和最近聽(tīng)教師說(shuō)課情況，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。一、學(xué)習(xí)方法的重要性做一件事情，包括學(xué)習(xí)，正確的思路和科學(xué)的方法是取得預(yù)期效果的保證。至于學(xué)習(xí)方法的重要性，還有兩條理由：第一，現(xiàn)代教育思想觀念提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“以教師的教為主”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生的學(xué)為主”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生具備足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定水平的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要有科
2、學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，在知識(shí)總量迅猛增加、知識(shí)更新速度不斷加快的今天，一個(gè)知識(shí)分子一生用到的知識(shí)中，大學(xué)期間學(xué)到的不過(guò)占20%左右，其余80%的知識(shí)是走向社會(huì)之后靠自己繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得的。為此，我認(rèn)為高職高專學(xué)生在大學(xué)期間——就學(xué)習(xí)而言——主要是學(xué)會(huì)兩件事：一是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，二是學(xué)習(xí)的方法。也就是說(shuō)，要在大學(xué)期間為終身學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?？傊?，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)十分重要。二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要因素（一）教師教育理念和教學(xué)方法教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要的外在因素。這種影響是通過(guò)相對(duì)較長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程、
3、潛移默化的進(jìn)行著的，而且完全有可能促使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。反之，如果較多的教師仍在按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，還在或多或少地使用著注入式教學(xué)法，或者在搞應(yīng)試教育，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也一定是陳舊的、應(yīng)試的。由此可見(jiàn)，脫離“教法”改革談“學(xué)法”是沒(méi)有意義的。（二）學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平?jīng)]有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以形成學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)能力水平不高，也難以形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)習(xí)方法需要在一定的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上形成，而且這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)持續(xù)終身。不過(guò)在大學(xué)階段，初步形成一套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還是可以做到的。（三）非
4、智力因素與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征等，這些都是影響學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的內(nèi)在因素，它們是學(xué)生從小到大在接受家庭教育、學(xué)校教育的過(guò)程中逐漸形成的，而且一定會(huì)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。5如果教師能夠通過(guò)教學(xué)過(guò)程潛移默化地影響學(xué)生，并且有意識(shí)地進(jìn)行教育，完全能使學(xué)生在這些方面得到明顯的提高。（四）學(xué)習(xí)方法需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，在某種意義上說(shuō)是學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，而能力是需要培養(yǎng)的。尤其是目前基礎(chǔ)教育階段仍未徹底擺脫應(yīng)試教育、大學(xué)階段仍有部分教師按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)的情況下，大
5、學(xué)階段強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法顯得更為重要。三、關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建議學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)總的原則是：融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體。要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)。（一）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)。1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，教師萬(wàn)萬(wàn)不可因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單、“古怪”而不耐煩，更不要因?yàn)閱?wèn)題難以回答而惱羞成怒。其次，等到有較多的學(xué)生敢于提出問(wèn)題之后，再引導(dǎo)他們善于提問(wèn)題，即不提倡簡(jiǎn)單地問(wèn)“這道題怎么做？”“這個(gè)英文單詞是什么意思？”之類的
6、問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們提出經(jīng)過(guò)自己思考之后還不能解決（百思不得其解）的問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們提出與教師、教材不同的做法、理解或觀點(diǎn)和相應(yīng)的問(wèn)題。敢于提問(wèn)題，敢于與教師討論甚至爭(zhēng)辯，這是學(xué)生求異思維水平提高的表現(xiàn)，而這種思維和意識(shí)是形成創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)。學(xué)生不提問(wèn)題，是教育工作的極大失誤。2、教師主動(dòng)質(zhì)疑以促使學(xué)生獨(dú)立思考為了使學(xué)生逐步做到敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)進(jìn)行質(zhì)疑，在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，給他們做出如何提出問(wèn)題、提出什么樣的問(wèn)題方面的示范。建議教師編寫一些有思考意義的思考題，經(jīng)試用和整理后
7、陸續(xù)收入自己的教案。例如數(shù)學(xué)課講了函數(shù)的定義和性質(zhì)，可以提出這樣的思考題：銀行個(gè)人存款利率是不是存期的函數(shù)？煉鋼車間鋼水包的容積是不是使用次數(shù)的函數(shù)？從你見(jiàn)到過(guò)的函數(shù)圖像（例如股市漲跌曲線，改革開(kāi)放以來(lái)唐鋼集團(tuán)每年的鋼產(chǎn)量等）來(lái)看，你認(rèn)為函數(shù)的4個(gè)性質(zhì)中哪個(gè)最為重要？在函數(shù)關(guān)系的5個(gè)要素中，哪些是基本要素？等等。如果只是提問(wèn)“什么是函數(shù)”，“函數(shù)有哪幾個(gè)性質(zhì)”，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)未免過(guò)于簡(jiǎn)單了。一般說(shuō)來(lái)，思考題的編制原則是：（1）有利于加深或加寬對(duì)知識(shí)的理解的題目，但深度和廣度必須控制在教學(xué)大綱學(xué)習(xí)要求的限度內(nèi)。此類問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生
8、解答。（2）對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生似是而非理解的知識(shí)的辨析。5（3）學(xué)生在應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的討論。（4）基本理論或基本方法的應(yīng)用范圍歸類；典型問(wèn)題的常見(jiàn)解決方法小結(jié)
