書法的結構之美

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1、書法的結構之美一、教學目標：1.能夠運用所學知識分析字形結構不同之美，與生活聯系，并用形象的語言進行描述。2.能夠按照要求臨寫字體，并能表述自己的心得體會。教學重點：字體形象化與結構美感的聯系二、教學難點：抽象書法的黑白結構處理。導入：拼字游戲1、請兩位同學在黑板上拼書法“三”字，比一比誰拼得更美觀。其余同學也一起嘗試2、評價學生拼的字：讓學生來評價3、教師再隨意把筆畫位置挪動，讓學生進行對比美觀度。4、小結：三條各生異趣的線條有機組合，便奇妙地生出縱、橫起伏飛動，單調的線條活得了活潑的的藝術生命。所以，一個字的美，不僅體現字的筆畫點

2、線之美，更應體現字的結構之美。引出課題：書法的結構之美書法結構重要法則——計白當黑分析“三”字的筆畫粗細、布局滿與空的黑白對比關系，教師黑板上示范筆劃過粗或過細，過滿與過空讓學生進行對比。這就是書法結構中重要的一個法則——計白當黑。虛白也是書法結構的組成部分，空白過多會飄浮不穩(wěn)，空白過少，書體則板重呆滯。這就要求書法結構中黑與白之間的對比是適度的，不是隨便組合。三、書法結構美之一：端正平穩(wěn)之美1、活動一：學生嘗試臨摹楷書“三”字（注意：筆畫的粗細、間距與排列）2、活動二：再寫一個“三”字，并且在“三”的上面加上一豎，使之成為“王”字。

3、教師也一起寫，故意把“王”字的豎寫偏思考：老師寫得字美嗎？為什么？（重心不穩(wěn)）教師拿三本大小不同的書，用兩個粉筆盒做實驗，讓學生發(fā)現，把粉筆盒偏離一些，書就不穩(wěn)了，書法的字體結構也一樣。板書：書法結構美之一：端正平穩(wěn)之美解釋：平穩(wěn)是書法結構造型的基本原則，端正平穩(wěn)能使人產生安穩(wěn)踏實的美感，相反使人趕到不安和惶恐，就像房子倒塌下來一般，所以字體結構又如建筑的平穩(wěn)。3、舉例：建筑與字體結構是關系，如“山”與藤黃閣，“蓋”與紀念碑。字體結構又如人的姿態(tài)，舉例“人”與“金字塔”的穩(wěn)固教師演示兩條腿走路，一條腿翹起來，就重心不穩(wěn)，不便走路。欣賞

4、人與平衡木，如“中”、“千”、“十”需要雙手進行平衡。4、活動三：學生臨摹“王”字（注意：豎要直，要穩(wěn)）三、書法造型美之二：均衡對稱之美1、欣賞蜻蜓圖片，問學生展開翅膀最大的特點的是什么？（對稱）與哪個字比較相像？（“羊”“半”等）2、教師師范：將“王”字改成“羊”字同樣對稱的字有：“帝、奉、無、暴”等字板書：書法造型美之二：均衡對稱之美3、活動四：臨摹楷書“羊”字四、書法結構美之三：疏密勻稱之美1、“張”與“妙”字分析（大小、相犯、相離等對比），結合動物圖片：左右相背，背而不離。鞏固學習：“妙”與“張”哪個字向而相犯，哪個背而相離？

5、2、小結：雖然字體當中，有筆畫多與筆畫少的分布，但兩者結合在一起還是通過點畫的疏密、虛實劃分，呈現一種理性的美。板書：書法結構美之三：疏密勻稱之美。3、討論：除了“妙”與“張”字是呈現的是疏密勻稱之美，還有哪些字亦是如此？（“穩(wěn)”、“疏”包括“羊”字加上三點水的“洋”字）4、活動五：請你將“羊”前面加上三點水，使之具有疏密勻稱之美。五、展示學生作品六、評價：自評、互評從端正平穩(wěn)之美、均衡對稱之美、疏密勻稱之美進行評價。七、拓展：疏密勻稱之美除了筆畫多少的左右組合，還有篆書中的上下組合。