9 高職商務(wù)日語專業(yè)校企聯(lián)動合作模式的探索與實踐

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1、時代教育NO.7TIMEEDUCATIONJuly高職商務(wù)日語專業(yè)校企聯(lián)動合作模式的探索與實踐王玨摘要：本文分析了高職商務(wù)日語專業(yè)在校企合作上存在的問題及原因，并從實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)及師資培訓(xùn)、頂崗實習(xí)、校企合作班及調(diào)動已就業(yè)畢業(yè)生等五個方面著手，提出具有針對性的長效校企聯(lián)動合作模式，為廣大高職商務(wù)日語專業(yè)的校企合作的進(jìn)一步拓展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)日語專業(yè)校企聯(lián)動合作校外實訓(xùn)基地校企合作班中圖分類號：H36文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2011.07.114近年來，全國各地高職院校不斷進(jìn)行校企合作

2、、工學(xué)結(jié)合的作的深入發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。試驗與探索，職業(yè)教育逐步由學(xué)校本位向工學(xué)結(jié)合、校企合作模2校企聯(lián)動合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)式過渡，在校企合作方面取得了一定的進(jìn)展。但是由于辦學(xué)時間校企合作關(guān)系建立起來后，讓企業(yè)參與商務(wù)日語專業(yè)人才培短，教育資源相對缺乏及企業(yè)的認(rèn)同度相對較低等問題，在推動養(yǎng)方案的制定及專業(yè)課程設(shè)置是鞏固合作的有效手段。校企合作的過程中，各地高職院校也面臨種種困難。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定首先需要進(jìn)行行業(yè)人才需求分析,處商務(wù)日語專業(yè)是近年來在高職院校中才廣泛開設(shè)的語言類于人才使用第一線的企業(yè)最能了解人才市場的真正需求，企業(yè)的專業(yè)，目前在校企合作上不

3、可避免的面臨著一系列問題：①作為參與可以使人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更加清晰，職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容更加小語種專業(yè)，就業(yè)范圍較小，難以實現(xiàn)校企合作的真正對口，較普明確。同時，作為直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施過程與效果的遍地停留在只是為企業(yè)提供普通崗位人才，不能體現(xiàn)語言專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置也需要更多地傾聽來自企業(yè)的心聲。高職商務(wù)日優(yōu)勢。②由于企業(yè)對于語言類人才需求相對有限，無法在周邊地語專業(yè)課程絕不能單純照搬本科院校課程設(shè)置，需要加大實踐課區(qū)實現(xiàn)大規(guī)模的對口頂崗實習(xí)活動。③日資企業(yè)管理嚴(yán)密，相關(guān)程的比重，這一模塊的課程應(yīng)充分考慮合作企業(yè)的建議，設(shè)置真合作事宜需要經(jīng)過嚴(yán)格的審

4、查和批示，整個申請手續(xù)十分繁雜，正能夠提高學(xué)生能力的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實際運(yùn)用能力和并且到目前為止，日資企業(yè)甚少與高職院校進(jìn)行合作。因此，要商務(wù)實踐能力。并進(jìn)一步讓其保持動態(tài)體系，即根據(jù)市場及企業(yè)想得到日資企業(yè)的信任和支持，高職院校需要花費(fèi)更多的時間和對人才的需求情況定期實施課程調(diào)整。在與合作企業(yè)關(guān)于課程精力投身到與企業(yè)的溝通當(dāng)中。設(shè)置的探討過程中，當(dāng)企業(yè)意識到合作的“雙贏”后，就能實現(xiàn)校針對上述校企合作的局限性，筆者在實踐工作中不斷進(jìn)行探企合作的長期穩(wěn)定。索，致力于尋求高職商務(wù)日語專業(yè)與企業(yè)的長效校企聯(lián)動合作，在校企聯(lián)動合作推動專業(yè)建設(shè)的過程中，學(xué)

5、校應(yīng)積極與企業(yè)現(xiàn)將階段性成果歸納總結(jié)，希望能為今后高職商務(wù)日語專業(yè)的校合作推進(jìn)專業(yè)教師向“雙師”轉(zhuǎn)型，具體包括以下形式：①定期組企合作提供有效借鑒?？棇I(yè)教師對課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，同時聘1建立對口校外實訓(xùn)基地、真正發(fā)揮實訓(xùn)基地作用請企業(yè)專家針對這些方面提出參考意見。②安排專業(yè)課教師下針對目前大多數(shù)校外實訓(xùn)基地都是學(xué)校主動找企業(yè)尋求合到企業(yè)第一線進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練，最終實現(xiàn)教師隊伍的“雙師”轉(zhuǎn)作而建立，往往流于形式，很難實現(xiàn)與各專業(yè)的真正對口合作這型。一現(xiàn)象，高職商務(wù)日語專業(yè)校外實訓(xùn)基地的開發(fā)首先應(yīng)盡可能以3深入開展校企聯(lián)動合作、實施暑期“

6、三下鄉(xiāng)”與頂崗實習(xí)日資企業(yè)為目標(biāo)，充分利用學(xué)校社會資源和教師人脈關(guān)系，建立在不能大規(guī)模進(jìn)行暑期“三下鄉(xiāng)”與頂崗實習(xí)活動的限制下，真正對口的校外實訓(xùn)基地，增強(qiáng)實訓(xùn)的有效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時的表現(xiàn)變得尤為重要。因為只有學(xué)生的工作量。能力被企業(yè)認(rèn)可，才能促使企業(yè)在后續(xù)合作中有更強(qiáng)的意愿接受語言專業(yè)的局限性決定了商務(wù)日語專業(yè)校企合作實現(xiàn)不了學(xué)生實習(xí)。讓大批學(xué)生入企業(yè)實習(xí)，因此在合作初期，可以通過在每個學(xué)期為了保障實習(xí)活動的有效進(jìn)行，在實施暑期“三下鄉(xiāng)”與頂崗的商務(wù)日語實訓(xùn)課程中植入企業(yè)與崗位認(rèn)知實習(xí)模塊，讓學(xué)生到實習(xí)前，學(xué)校方面必須做好充分的前期工

7、作，可以通過邀請企業(yè)企業(yè)親身體會日資企業(yè)的管理模式和文化氛圍，并由公司人員開專家來校講座，介紹企業(yè)的基本情況和管理模式，讓學(xué)生們對企展日企文化及日企管理的相關(guān)講座，進(jìn)一步通過互動環(huán)節(jié)解答學(xué)業(yè)有更系統(tǒng)更真實的認(rèn)識。同時在實習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步開展生疑問。這樣的認(rèn)知實習(xí)，既可以加大學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動力，也實習(xí)過程管理，指定專業(yè)教師定期前往企業(yè)，主動與相關(guān)人員溝可以讓企業(yè)對學(xué)校的日語教學(xué)及學(xué)生素質(zhì)有一定了解，為校企合通，以求逐步完善實習(xí)管理。（下轉(zhuǎn)第157頁）-155-時代教育NO.7TIMEEDUCATIONJuly其次，授業(yè)是學(xué)生獲得知識的主渠道。學(xué)生獲得知

8、識的途徑實際問題或提供一些可行性建議，解決他們心里的“惑”。但是，很多，但只有老