加強教師與家長之間的溝通

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1、<一>加強教師與家長之間的溝通?????1．技術溝通法?????教師應利用學生入校家長會，向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家長接送學生的機會主動出示學生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為兒童制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關兒童教育的經(jīng)驗和知識。溝通的方式很多，可以召開“家長建議會”、開設“家長俱樂部”、舉辦“家長沙龍”，充分聽取家長的意見；通過“聯(lián)系本”、“聯(lián)系卡”及時

2、與家長交換教育孩子的意見；開通知音信箱、創(chuàng)辦家庭教育?？笇Ъ议L；公布咨詢電話、進行電話家訪，開展“親子運動會”、“親子辯論賽”，創(chuàng)設家長參與學校教育的機會。漸漸地，家長與學校間的意見和分歧少了，相互諒解和合作多了。?????2．感情疏通法?????無論是教師與家長在教育觀念上的分歧，還是在教育出發(fā)點上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會帶有感情方面的沖突。因此感情疏通就成為解決問題的一種必要手段。使用此法時，可采用兩種途徑：一是與家長直接溝通情感，這有利于教師與家長互相說出心理話，使知情統(tǒng)一，順利達成認識上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況，因此，有時

3、我們也必須采用間接溝通情感的形式。如通過對學生的真誠關心與愛護解決情感沖突，或通過其他人中表達自己的情感，以求達到諒解等。?3．基于網(wǎng)絡平臺上的合作交流?????就目前而言，傳統(tǒng)的溝通的方式比較單一，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長由于工作繁忙不可能定期同老師會面，同時由于大部分學校的電話數(shù)量有限，因此老師不可避免的要在家中接聽家長的電話，這樣也會有許多的不便。雙方在溝通的選擇上都比較被動。?????因此可以以多媒體網(wǎng)絡平臺為老師和家長提供更多便捷的聯(lián)絡方法，靈活使用相互溝通和交流的工具，使老師和家長能及時了解孩子的情況，充分體現(xiàn)老師與家長的互不干擾的秘書式的個性化溝通。?????<二

4、>家校配合，共同育兒?????由于缺乏對學校管理的整體性眼光，家長總是從自己孩子的角度出發(fā)來看問題，只注重自己孩子的感受。對此，學校應實行各級管理體制公開化、透明化，并請家長對于學校的整體規(guī)劃提出建議，讓家長站在學校管理者的角度考慮每一個孩子的利益，即通過教師與家長經(jīng)常的聯(lián)系與溝通和不同水平上的分工與合作，實現(xiàn)家庭和學校教育的一體化。其核心內(nèi)容包括：?????1．發(fā)自內(nèi)心地關心、愛護每一個學生，以學生的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，并使家長感受到這一點。?????2．正確認識家長的作用，尊重、理解、平等對待家長、服務于家長。?????按市場經(jīng)濟的規(guī)律，家長花錢送孩

5、子進入學校，也就有權力享受優(yōu)質(zhì)服務。因此，教師在做家長工作時，還應具有明確的“服務觀念、服務意識”，力圖使我們的工作做得使家長安心、放心、舒心。?????3．正確認識學生是教師與家長建立合作關系的中介?????瑞吉歐教育主張：學生的學習不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)知識、情感和人格。在互動過程中，學生既是受益者，又是貢獻者。教師在與家長交往之前，往往通過學生彼此已有了一定的了解，這使教師與學生家長的關系具有中介性的特點。在這個人際關系中,教師是主導方面教師要主動與家長溝通有關孩子的信息。調(diào)動家長教

6、育子女的積極性。教師與家長的合作關系也是教師、學生、家長三者之間的合作關系。在這一關系中，學生是聯(lián)系教師與家長橋梁、紐帶，學生的存在是教師與家長關系確立的必要條件，是教師與家長產(chǎn)生各種矛盾的根源，又是教師與家長交往、合作的出發(fā)點和歸宿。?????六、教師如何與家長保持長期的合作關系????有些教師與家長雖然了建立合作關系，但進入深層次的合作時，會感到缺乏有效的影響，難以進行與家長的長期密切合作。這也說明了建立合作關系是一會事，建立并保持長期密切的合作關系是另一回事。????那么如何解決?？梢詮膬蓚€方面考慮。????首先，教師與家長建立合作關系之后，會有一個深化合作、建立信任

7、感與認同感的過程，這個情感的建立需要家長對教師提供服務的質(zhì)量、作用等方面內(nèi)容的深化認識；也包括教師自身信譽、實力的深化認識。?????其次，教師對家長的影響力問題。????作為合作關系主體之一的教師，在彼此合作中應當有所影響，但如何將這種影響適用于合作對象，使家長在教師的影響之下形成長期的合作。這種影響力的產(chǎn)生，不僅僅是依賴于教師單方面的服務，也與家長的心理也有密切的聯(lián)系。????從心理學的角度來看，人的一個重要活動就是記憶，從記憶的效果來說，人的記憶的感官、短期、長期記憶，如何要家長對自己有一個長期的記憶，這就需