告密_不能言語的痛

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1、告密，不能言語的痛網(wǎng)易另一面（來自《心靈頻道》）心理導(dǎo)讀：明明我已奮力無間踏盡面前路，夢(mèng)想中的彼岸為何還未到？學(xué)生以情報(bào)搜集為主的中國式告密管理，正在把孩子們拉進(jìn)恐懼、信任喪失、不會(huì)愛了的環(huán)境。前日，有媒體報(bào)出，深圳前海小學(xué)在學(xué)校設(shè)立情報(bào)專員，除學(xué)習(xí)外還要做地下潛伏工作，注意觀察同學(xué)情緒與心理變化，定期向老師提供情報(bào)。校方稱，此舉是為了即使了解學(xué)生心里情況，以便及時(shí)解決。然而，這種以“情報(bào)搜集”為主的諜戰(zhàn)式管理，會(huì)讓學(xué)生之間失去彼此的信任，陷入不安全的恐懼，更會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成戕害。校園“諜戰(zhàn)”是告密文化的

2、現(xiàn)實(shí)演繹熟悉喬治·奧威爾的小說《1984》的人都知道，書中講述的那種令人窒息和恐怖的社會(huì)狀態(tài)，人民無時(shí)無刻不處于“鐵幕”以及秘密警察的監(jiān)控之下，而這一切又都處于“老大哥“（BigBrother）掌控之中。而像深圳前海小學(xué)這樣，利用學(xué)生搜集的信息來對(duì)學(xué)生監(jiān)控，用這種校園“諜戰(zhàn)”的方式來表達(dá)的無非就是，“6即使我不在，你們也要老實(shí)點(diǎn)，你們的一舉一動(dòng)我都了如指掌”。而這如同小說《1984》的情境：那張留著黑胡子的臉從每一個(gè)關(guān)鍵地方向下凝視――老大哥在看著你。據(jù)《武漢晨報(bào)》報(bào)道，武漢大學(xué)在2005年學(xué)年的期末考試

3、中設(shè)立無人監(jiān)考考場(chǎng)，嘗試“誠信考試”。據(jù)報(bào)道稱，武漢大學(xué)進(jìn)行“誠信考試”時(shí)，“如果發(fā)現(xiàn)無人監(jiān)考考場(chǎng)中有舞弊行為時(shí)，將立即停止該科目的考試，取消該班級(jí)所有同學(xué)的成績(jī)，對(duì)全班同學(xué)實(shí)行連帶責(zé)任。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，“這種懲罰規(guī)則，將極大增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)觀念”，學(xué)生之間也可相互監(jiān)督與舉報(bào)。這種誠信考試充滿了暴力傾向，靠學(xué)生“打小報(bào)告”來控制“管理成本”，將學(xué)生置于時(shí)刻被“監(jiān)管”的境地，這種“無人監(jiān)考”的自律是出于恐懼而不是誠信，此“誠信”只可能將學(xué)生培養(yǎng)成告密者?！八鸭閳?bào)”式管理模式是中國教育特色在美國

4、、澳大利亞、加拿大、新加坡等大多數(shù)國家都不存在利用學(xué)生管理學(xué)生的方式。在學(xué)校里設(shè)立“情報(bào)專員”，盯梢同學(xué)的做法更像是天方夜譚。在美國社會(huì)環(huán)境下，基本不提倡以“打小報(bào)告”的方式來“舉報(bào)”他人。正如在電影《聞香識(shí)女人》（ScentofaWoman）中，家境貧困的高中生查理偶然看到幾個(gè)同學(xué)將白灰倒在校長(zhǎng)頭上，然而，在校長(zhǎng)的威逼下，查理并沒有為保全自己的將來而出賣別人，在全校師生大會(huì)上，查理仍然表示“我不能說”。最后，學(xué)校師生聯(lián)合紀(jì)律小組否決了校長(zhǎng)的意見，決定查理不需要提供供詞。美國人對(duì)“告密文化”的鄙夷深植于生

5、活與信仰之中，就像人們對(duì)猶大深惡痛絕一樣。在美國，麥克阿瑟將軍以“忠于國家、對(duì)抗總統(tǒng)”聞名，而其“決不告密”的歷史同樣廣為人知。1889年66月，年輕的麥克阿瑟步入西點(diǎn)軍校。后來，受到高年級(jí)學(xué)員的體罰，被要求站在一些破碎的玻璃上做上下起蹲、搖臂飛舞的動(dòng)作。事后，在接受法院調(diào)查時(shí)，麥克阿瑟講出了自己受虐時(shí)的詳情。但是，即使同樣冒著被西點(diǎn)軍校開除的危險(xiǎn)，麥克阿瑟始終沒有說出那幾位學(xué)員的名字。在中國，“線人”式管理近乎常態(tài)，從小學(xué)到大學(xué)，將學(xué)生變成管理與控制的工具在美國，學(xué)生“不告密”得益于美國社會(huì)的文化認(rèn)同與

6、養(yǎng)成；而在中國，這種設(shè)立“線人”的方式管理學(xué)生則近乎常態(tài)，在學(xué)校師生對(duì)立的情況下，老師為了懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生，就需要在班級(jí)設(shè)立“眼線”，搜集“情報(bào)”，以對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行“精確打擊”、“定點(diǎn)清除”。近年來，也不斷有這種新聞見諸報(bào)端。除了此次的深圳南山區(qū)前海小學(xué)外，《楚天都市報(bào)》曾在去年四月份報(bào)出，“武漢某初中二年級(jí)主任劉老師，在管理班級(jí)時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)間相互監(jiān)督、舉報(bào)，被舉報(bào)的同學(xué)要扣分，舉報(bào)者加分”。其中有一個(gè)學(xué)生天天遭同學(xué)舉報(bào)，最多時(shí)一天竟被舉報(bào)六次?，F(xiàn)在，這種“人盯人”的諜戰(zhàn)情節(jié)更是滲透到中國的大學(xué)中來，

7、成為學(xué)校規(guī)訓(xùn)、管理學(xué)生的一大“利器”。2008年12月，《武漢晚報(bào)》曾報(bào)道，湖北大學(xué)數(shù)計(jì)學(xué)院07數(shù)學(xué)2班出臺(tái)新班規(guī)，實(shí)行“盯人”戰(zhàn)術(shù)：每名學(xué)生都會(huì)有一名神秘同學(xué)在暗中盯自己的一言一行。這種班規(guī)無疑是將學(xué)生置于“權(quán)力在暗中運(yùn)行”的“全景監(jiān)獄”（法國哲學(xué)家?？聦?duì)人類社會(huì)控制方式的比喻，類似古羅馬的金字塔式的監(jiān)獄：不論管理者存在與否，罪犯潛意識(shí)里都感覺到被注視著，會(huì)自覺約束行為）之中，這種“培養(yǎng)告密者”計(jì)劃，在充滿溫情的名義下，將大學(xué)變成“間諜”的培訓(xùn)基地以及“改造所”。鼓勵(lì)“告密”戕害學(xué)生身心“告密”6之所以

8、在道德上難以被人接受，是因?yàn)樗谷伺c人之間失去信任；告密者之所以遭人唾棄和孤立，是因?yàn)樗麄兪怪車娜烁械搅瞬话踩?。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不確定性會(huì)使人產(chǎn)生恐懼和焦慮。如果班級(jí)里總有人“打小報(bào)告”，班級(jí)氣氛一定是緊張不安的，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系也一定疏遠(yuǎn)的、戒備的。而對(duì)人的不信任一旦植根在孩子的心靈深處，一生中他都很難坦誠地、輕松地面對(duì)他人。一個(gè)被告密行為侵害過的群體，要重建成員間的信任是相當(dāng)困難的。"告密"行為背后，會(huì)給學(xué)生留下沉重的心