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《題目長陽土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)花坪小學(xué)副校長劉發(fā)英開》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、題目：長陽土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)花坪小學(xué)副校長劉發(fā)英開展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，點燃了貧困山區(qū)農(nóng)村的求學(xué)之夢，請你結(jié)合自己的實際，談?wù)勎覀冊鯓右詣l(fā)英為榜樣，踐行我們教學(xué)輔導(dǎo)人員、教育管理人員關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，為長陽民族教育的改革與發(fā)展貢獻自己的力量。教育就是服務(wù)學(xué)生總是牽掛我在教育戰(zhàn)線工作近35年了，當(dāng)過班主任、教科室主任、教務(wù)員、校長、黨支部書記、工會主席、教育輔導(dǎo)員、教育組副組長。任教過小學(xué)語文數(shù)學(xué)、思品等課程?？梢哉f一直在教育領(lǐng)導(dǎo)崗位。1986年秋季進原津洋口鎮(zhèn)教育組工作15年，2001年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)來到現(xiàn)校任教思品課、擔(dān)任過教務(wù)員、教科室主任、黨支部書記、工會主席
2、，現(xiàn)在成了教輔人員。由76年任民辦教師，在生產(chǎn)隊每月記26個工日，只發(fā)6元生活費并納入集體食堂，就是記工分按分值記報酬。暑假教室開會還要借錢才加學(xué)習(xí)。77年恢復(fù)高考我進了師范學(xué)習(xí)，成為了正式公辦教師。一、不計個人得失，服務(wù)教育大局我80至86年8月在小學(xué)任教，當(dāng)過班主任、教導(dǎo)主任、校長，任教過語文數(shù)學(xué)。在縣教研室教研員的指導(dǎo)下實驗過邱學(xué)華“小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法”的探索，在80年代全縣“一堂好課”教學(xué)競賽中受到過榮譽獎的。在原津洋口教育組工作期間，可以說是一個工作任勞任怨、勇于吃苦深入學(xué)校。原服務(wù)區(qū)44個教學(xué)單位，下鄉(xiāng)到校就是一周吃住在校，步行或騎自行車，更沒
3、有電腦辦公，遇到急事急辦的都得騎車來往。普九驗收期間幾乎雙休都在學(xué)區(qū)級辦公。什么巫嶺山、天齊、黃巖、咬草巖、掃盲到戶都去過，可以這樣說，是一個“普九”工作的犧牲品，為別人榮升做墊背的人。也是現(xiàn)代社會老實人中的“老實人”。2001年3月5日被調(diào)入津洋口小學(xué)，開始從拿起刷子為梯間劃左右分界線開始，干過教務(wù)員，開始接觸并學(xué)習(xí)使用電腦，到后來能辦公，可以說這是我終身受益的好事。二、教育就是服務(wù)，學(xué)生總是牽掛由管理教師到再上講臺，以娃娃們打交道正是新課程改革，實施素質(zhì)教育的開始。我任教思品課，經(jīng)常帶學(xué)生走出校門搞參觀、蹬山、野炊，還主動與縣博物館聯(lián)系，參觀長陽歷史發(fā)
4、展、巴土發(fā)文化源地、長陽人化石，為學(xué)校拍攝了許多社會實踐圖片。課堂上注重收集歷史資料制作課件，豐富學(xué)生的知識面，課堂上以體驗生活、讓學(xué)生現(xiàn)場模擬表演做了不少。就在任學(xué)校黨支部書記期間，以抓師德教育為契機，（2007年春季）提倡關(guān)心學(xué)生不僅要關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他們的成長環(huán)境。當(dāng)時學(xué)校是走讀制，有很多學(xué)生來自周邊村級學(xué)生，為了讓老師們體驗一下學(xué)生上學(xué)放學(xué)來回的艱辛，到底來校最遠的學(xué)生要走很長路。于是就組織了“走進學(xué)子家，唱響和諧歌”的家訪行動。頂著炎熱的太陽，走訪了離學(xué)校十多里開外的菖蒲溪和鄧家壩村走讀學(xué)生的家庭。一路上，老師與學(xué)生一邊交流每天上學(xué)的艱辛
5、，一邊考察學(xué)生上學(xué)途中的危險路段并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何避險，還一邊暢談農(nóng)村人民生活變化的大好景象。返校路上，有的老師磨破了腳皮，但咬緊牙關(guān)，堅持不乘車，穿著襪子走回來。青年教師張晶晶深有感觸的說：“我長了這么大，走這么長的路今天還是第一次，這些學(xué)生早出晚歸天天如此，真是不簡單！”老年教師趙毓新說：“現(xiàn)在城區(qū)許多老師上班都是“兩點一線”，對農(nóng)村的變化不是很了解，但要建設(shè)和諧校園，是離不開社會大環(huán)境和諧的，因此象這樣的活動就開展很好?！被顒咏Y(jié)束后，全體老師有一個共同感受：這次活動既是一次深入農(nóng)村田間地頭與社會、家長聯(lián)系、溝通的家訪活動，也是一次磨煉毅力、鍛煉體魄的
6、踏青健身活動，還是一次了解農(nóng)村、農(nóng)民致富奔小康的調(diào)查活動，更是一次通過感受農(nóng)村孩子讀書的艱辛，而深深體會到為人師的那份歷史責(zé)任的具有實效性的教育活動!活動后學(xué)校召開了“三困生”“留守生”談心活動，建立了師生聯(lián)系卡。去年10月30日，我參與了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起走訪了服務(wù)區(qū)且在校寄讀的巫嶺山學(xué)生12個家庭，坐車上壩、搭船靠山、登山到天堂似的巫嶺山就上午9點多了。沿途走訪了一整天，晚上8時才回家。這次走訪，我體會到學(xué)生讀書夠苦的：一是交通不便，家里大多是爺爺奶奶護理孩子；學(xué)生周五下午3點離?；丶疫€不能耽誤，小心摸黑；二是富裕不起來，山大人稀、學(xué)生寄讀生活費、車
7、船費都是靠父母在外打工或者是大人背扛出售的山貨土產(chǎn)掙來的錢撫養(yǎng)的；三是父母智商有問題，婚姻就難于維持的家庭，就更有難以讓孩子受完九年義務(wù)教育的嫌疑。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的提出，是新形勢課程下的又一辦學(xué)理念的體現(xiàn)，是學(xué)校工作面向社會、家庭、學(xué)校教育整合的又一探索方式?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的形式與內(nèi)容要靈活多樣，目的只有一個，就是讓教師課內(nèi)有效地“教好書”，學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和能力的開發(fā)；課外教師要了解社會、家庭背景，根據(jù)不同學(xué)生的成長壞境和個性，獲得全面發(fā)展的引導(dǎo)。學(xué)生是老師的牽掛，有牽掛才有因材施教，有因材施教才有不同程度的發(fā)展?！?/p>
8、英子姐姐”的精神是我們縣廣大教師在平凡崗位上無私奉獻、樂于助人精神
