《遲到》蔣丹丹

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1、父愛無言——《遲到》第二課時教學設計蔣丹丹教學內容：本課是北師大版教材第九冊第七單元的第一篇課文。教材分析：《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。本文語言平實，條理明晰，以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己

2、很快地成長起來。本課分兩課時完成，本節(jié)課為第二課時。學情分析：五年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確地面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個

3、人主觀的努力。基于以上目的，在學文前可組織學生收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。設計理念：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文是一篇長篇課文，透過繁復的文字我拎出全文要領，即主要人物——爸爸外在的嚴、內在的愛這兩個特點。教學時，我以對爸爸的評價為線索，以“愛”作為貫穿課文的靈魂，選取一系列意味深長的詞句進行品讀

4、，創(chuàng)設具體情境及自由的朗讀空間，有效引導學生的讀悟，讓學生在讀中體情悟情，感受作者豐富的內心世界，感知文章豐富的內涵，真正做到“以讀為本，自主感悟”。說教法：1、情境體驗法。讀文貴在入境，因為只有入境，才能生情。讓學生體會爸爸的嚴中有愛，不需要過多蒼白無力的分析。利用音樂、畫面、語言創(chuàng)設較為真實的文本情境，讓學生投入文章意境，體會人物心情，感悟人物角色，從而讀懂爸爸對我那無言的愛、深沉的愛。原本單調枯燥的語言文字變得豐富、形象了，課堂也因此生動起來。2、讀悟體驗法?！伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，更不應以教師的情感體驗代

5、替學生的情感體驗。”在課堂上，為學生真實創(chuàng)設了與文本對話的廣闊空間，全課采用了不同形式的讀，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的，如突破難點的細讀，升華情感的引讀。以讀貫穿了整個課堂，學生在讀的過程中體會到了作者的思想感情，領悟到了文章的表達方法，同時通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接的與文本對話，使課堂教學回歸了語文教學的本體，上出了語文課的特點，既有語文知識的生成，讀寫技能的掌握，又有情感的體現(xiàn)與升華，實現(xiàn)了語文教學“三維目標”的融合。3、抓重點段落。教學過程不應該繁雜，應該找出一處或兩處最能折射全文的語段，反復誦讀，反復叩問，反復感悟，使

6、其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。本課中，我抓住兩個重點段進行教學：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學生抓住描寫人物的動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父愛。4、引入資料。我在流程設計的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話，讓學生再一次感受這件事對林海音的影響很大，并讓學生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實現(xiàn)課內與課外、課堂與生活的有機結合，努力營造大語文觀，體現(xiàn)開放性。說學法：1、學生通過教師創(chuàng)設的系列情境，在真實可感的情境中抓住重點詞句進行多層次、多角度的品讀、感悟，做到在讀中理解、讀中感悟。72、通過靜

7、思、討論的過程，在自主閱讀，合作學習、交流碰撞中逐步體會出父親狠狠打“我”是為“我”好，是愛“我”的。3、通過讀寫結合法走進人物內心，去感受父親和“我”的內心世界，進一步升華情感、加深對父愛的深刻理解。教學目標：1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。2、誦讀課文，在情感體驗中感悟，學習過程中發(fā)展學生的想象力。能初步領悟本文前后照應的方法，先總結后分述的方法。3.、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要

8、性。培養(yǎng)學生在學習生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質。教學重點：概括父親關心我的具體事例，從中