上，下，前，后

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1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)　　1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。　　2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)?！　?．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣?！　?．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)內(nèi)容　　教科書第5～9頁(yè)?！　〗叹摺W(xué)具準(zhǔn)備　　各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　創(chuàng)設(shè)情境，感知位置　　師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看

2、畫面。（1．汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）　　仔細(xì)觀察，理解位置　　1．上、下?！　煟哼@么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）　　師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大?！　煟赫?qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）　　學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）　　聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

3、　　2．前、后。　　下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？　　學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？

4、他的前面有幾個(gè)人，后面呢？　　3．左、右?！　煟簞偛判∨笥呀榻B得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)?！　煟夯叵胍幌拢瑒偛盼覀兪怯檬裁垂恼频?？（手。）　　師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？　　師：請(qǐng)舉起你的右手?！　煟鹤笫?、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。　　要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸?！　煟赫J(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？　　先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做?！?/p>

5、　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？　　4．相向左、右。　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？　　學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性?！　煟赫?qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了

6、嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。　　運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)　　師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）　　師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）?！　“匆髷[在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓?！　煟阂还矓[上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？　　師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不

7、同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。　　師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊?！　煟盒∨笥芽纯醋烂嫔嫌心男W(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。　　展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）　　師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）　　小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把

8、自己的小房間整理整理呢？　　小結(jié)　　師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是