克與千克的認(rèn)識說課稿

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1、《克與千克的認(rèn)識》說課稿各位專家評委：大家好，我是新疆伊犁州特克斯縣第五小學(xué)的一名教師，我叫張艷。今天我為大家說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元的《克和千克的認(rèn)識》第一課時。首先我介紹一下我說課的流程：一、說教材分析。二、說學(xué)情。三、說教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)重難點。五、說教具、學(xué)具。六、說教法、學(xué)法。七說教學(xué)理念。八說教學(xué)過程。九說板書設(shè)計。一、說教材：本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。二、說學(xué)情：雖然在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量概念還比較淡薄，況且質(zhì)

2、量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識。因此，對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量概念是具有一定挑戰(zhàn)性的。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克、幾克和1千克，幾千克的概念；知道1千克=1000克。能力目標(biāo)：通過掂一掂、稱一稱的活動感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。四、說教學(xué)重點、難點：本節(jié)課的重點是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1

3、千克的關(guān)系；難點是建立1克和1千克的概念。五、說教具、學(xué)具：這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量概念。圍繞這個目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。六、說教法和學(xué)法針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動

4、手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。七、說設(shè)計理念本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠遠不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅。八、說教學(xué)過程設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大

5、教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜一猜：(1)出示2包大小不一的物品。猜一猜，哪袋輕，哪袋重?（學(xué)生憑直覺任意猜測）(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。(3)介紹生活中的秤。(4)用盤秤檢驗。2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題:克和千克的認(rèn)識。[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)

6、生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：第一步：認(rèn)識克。1．掂一掂，感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量概念。(2)說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。2．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗證。(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進一

7、步建立幾克的表象。第二步：認(rèn)識千克。１．掂一掂，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。２．?dāng)?shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有()個；1千克果凍大約有()個；()瓶礦泉水約重1千克；……３．估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進