是誰制造了風(fēng)

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1、《是誰制造了風(fēng)》評課稿?評課教師——鄭運(yùn)來??《是誰制造了風(fēng)》是鄂教版科學(xué)四年級上冊《明天的天氣怎樣》單元的第三課?？傮w上來說這課教師的講課很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。一、教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)從教學(xué)目標(biāo)的制訂來看：目標(biāo)明確：教師從知識能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等幾個(gè)方面，對學(xué)習(xí)目標(biāo)有著明確要求，體現(xiàn)了科學(xué)課的特點(diǎn)。目標(biāo)準(zhǔn)確：教師確定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，符合這個(gè)年齡段的學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難以適度。從目標(biāo)的達(dá)成來看：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。特別是在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師在大屏幕上給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這樣讓學(xué)生更清楚的了解自己在做什么，為什么這樣做。二、教

2、學(xué)內(nèi)容的評價(jià)教師在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。教師重點(diǎn)探究自然界中風(fēng)是怎樣形成的。教師在引導(dǎo)同學(xué)們探討怎樣做風(fēng)的形成的實(shí)驗(yàn)時(shí)與自然界的風(fēng)的形成對比，讓學(xué)生更容易理解，并能更形象的了解大自然中的奧秘。三、教學(xué)方式的評價(jià)課堂氣氛活躍，每個(gè)孩子都能輕松自在的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，老師采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生也積極的參與其中，跟著老師一起探究風(fēng)形成的原因。教師在實(shí)驗(yàn)中對每個(gè)小組進(jìn)行觀察，并適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。小組之間分工明確，小組長能帶領(lǐng)大家共同探索。四、教學(xué)手段的評價(jià)1.??????教師運(yùn)用的現(xiàn)代化教學(xué)手段：電腦，電影，動畫等。教師讓同學(xué)們先觀察了自然

3、界風(fēng)的視頻后，提出關(guān)于風(fēng)，你還想研究什么問題？2.??????教師自制了實(shí)驗(yàn)瓶，方便同學(xué)們在觀察風(fēng)的形成的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。3.??????教師適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)效果的評價(jià)???教學(xué)效果比較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。六、教學(xué)板書的評價(jià)???板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡意賅，字跡美觀。七、教學(xué)中的不足和改進(jìn)建議煙子不是很明顯，但是能說明問題。