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1、“讓學生創(chuàng)造自己的學堂”駿景小學課堂教學模式下的英語學科五種課型介紹廣州市天河區(qū)駿景小學英語科組生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。我們學校在生本理念的指導下，對英語的傳統(tǒng)課堂進行了改革。目前我校正在大力推行生本教育英語課型和課堂教學模式。在生本英語課堂教學中有五種課型：單元感受課、新授課、知識整理課、評研課和閱讀課。一般單元教學都要依次進行這五種課型的教學。在期末復(fù)習階段可以重點進行知識整理課和評研課的教學。五種課型介紹【第一種課型：單元感受課】感受課顧名思義重在“感受
2、”，英語單元感受課是生本教育理念下“先做后學，先會后學，教少學多，以學定教，注重感悟”的重要體現(xiàn)，有利于學生在學習之前先對整個單元知識點之間的聯(lián)系有一個框架性的大體了解，知道要學哪些新知識，自己又積累了哪些相關(guān)的知識與經(jīng)驗，讓學生通過自己的預(yù)習，再結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，談?wù)剬磳⑺鶎W新知識的理解與感悟。為了讓學生學得更多，允許超越、允許使用各種學習手段策略方法；允許繞道而行，允許不足；最終目的只是“感受”，可以上不封頂，下不保底。15【第二種課型：新授課】新授課是我們單元教學中的第二個課時，緊接
3、著單元感受課。新授課是指針對教材所呈現(xiàn)的單元新知識的學習。主要包括詞匯、對話，以及圍繞該主題的課外知識的了解，讓學生對于該主題知識的學習基于教材，又不受限于教材。在單元感受課的基礎(chǔ)上，學生對本單元的新知識已經(jīng)有了整體的了解。對詞匯和對話的掌握已經(jīng)基本達到能熟讀，認讀。新授課要解決的重點就是詞匯的掌握，找出記憶方法。對涉及到的語法知識，英語語言規(guī)律和不規(guī)則的特殊例子的發(fā)現(xiàn)和理解，對不理解的問題的探討、找到答案。課文對話能自己在小組內(nèi)分角色靈活表演出來。本課型注重知識點的掌握、運用，實現(xiàn)“保底”。【
4、第三種課型：知識整理課】知識整理課是在一個單元的知識學習完畢后，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行知識梳理。這樣既能讓學生更清楚所學知識之間的聯(lián)系，又可以借助例子讓學生對知識的重難點以及易犯錯誤的地方進行研究，理清知識脈絡(luò)，由表及里，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識體系?！镜谒姆N課型：評研課】評研課主要是幫助學生對所學知識進行盤點、歸納、梳理，強化，為學生提供一個自己評價自己，自己組織復(fù)習，自己考自己的再學習平臺。評研課分單項評研課和15綜合評研課，顧名思義，就是就某個專題知識的掌握而開展的評研課。原來
5、的英語教學中，總喜歡把相關(guān)的知識點融合課文學習來滲透，因此，出現(xiàn)了分析課文、肢解課文的的現(xiàn)象，一堂課上，老師要花好多時間去講解文中出現(xiàn)的知識點，但生本教育對課文、對知識點重視整體感悟，比如對相關(guān)的語法知識以單項評研課的方式推進，整體輸入相關(guān)知識，達到省時高效的結(jié)果。除了單項評研外，還有期末的綜合性評研課。綜合評研課就是圍繞本學期的重點出一份先學小研究，學生完成小研究，課堂就匯報孩子的先學小研究。上完這課后，組織學生進行自我測試。測試后，我們引導學生以四人小組為單位進行評研，互相評議掌握知識的情況
6、。然后，就自己薄弱的知識，出現(xiàn)了錯誤的地方進行錯例分析，最后進行回顧與反思活動，并帶例子進行分析和講解，直到相關(guān)的知識弄透徹為止。最后，再由學生根據(jù)自己的知識掌握情況，每人再出一份期末評研卷。教師在綜合學生所出試卷的基礎(chǔ)上，組合了一份期末評研卷，再讓學生進行最后的期末測試。【第五種課型：活動課】活動課的目的主要是讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為一種持之以恒的習慣與行動。在教學中，教師除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)盡可能多地從不同渠道開發(fā)、開放課程資源，以不同形式來推動學生的閱讀，擴寬學生的閱讀渠道，
7、引導學生進行海量的閱讀活動，就能拓寬學生的視野、提高閱讀能力。15五種課型的特點與作用【感受課的特點與作用】一、在單元感受課上，學生對本單元相關(guān)的新知識要有整體的了解。對詞匯和對話的掌握基本達到能熟讀，認讀。對詞匯的掌握，找出記憶方法。對涉及到的文化背景知識和語法知識有一定的感受。二、感受課中課文對話的感受也可以通過小組活動，將時間和課堂的展示平臺還給學生，讓學生自主熟讀或演練對話，能力強的小組還可以適當改編原文對話?！拘率谡n的特點與作用】一、新授課應(yīng)該是承上啟下的，對學生的要求是層層遞進。還要
8、根據(jù)學生先學掌握的情況，教師在課堂中靈活設(shè)定學習目標和要求,做到先學后教,以學定教。二、課堂表現(xiàn)形式以小組活動為主要學習形式。小組為單位玩單詞卡，發(fā)現(xiàn)難點的詞匯，小組探討和交流重難點知識，全班交流，共同探討,小組演練對話。老師通過學生的自主學習，根據(jù)學生提出的問題，以學定教,不浪費時間重復(fù)講學生都會的知識,將時間留出來用于學生的表演活動。讓學到的語言知識真正得到大量運用,一定把講臺留給孩子們。三、新授課還根據(jù)每個單元知識點的難易程度，而靈活安排課時。四、新授課可分小認識和大提升兩個大的方面。小認
