《教材和原教材的》PPT課件

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1、張鋁明07.8（一）新教材和原教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比人教版高中物理3-1模塊教材分析和教學(xué)建議〔新〕第一章1電荷及其守恒定律2庫侖定律3電場(chǎng)強(qiáng)度4電勢(shì)能和電勢(shì)5電勢(shì)差6電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系7靜電現(xiàn)象的應(yīng)用8電容器與電容9帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)〔原〕第十三章一、電荷　庫侖定律二、電場(chǎng)　電場(chǎng)強(qiáng)度三、電場(chǎng)線四、靜電屏蔽五、電勢(shì)差　電勢(shì)六、等勢(shì)面七、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系八、電容器的電容九、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)*十、靜電的利用和防止電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同靜電復(fù)印〔新〕第二章恒定電流1導(dǎo)體

2、中的電場(chǎng)和電流2電動(dòng)勢(shì)3歐姆定律4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路5焦耳定律6電阻定律7閉合電路歐姆定律8多用電表9實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻10簡(jiǎn)單的邏輯電路〔原〕第十四章　恒定電流一、歐姆定律二、電阻定律　電阻率三、半導(dǎo)體及其應(yīng)用四、超導(dǎo)及其應(yīng)用五、電功和電功率六、閉合電路歐姆定律七、電壓表和電流表增加√√√√√√√√總的感覺一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索，對(duì)此，不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問題。二、內(nèi)容方面：新增加的知識(shí)內(nèi)容不多（簡(jiǎn)單的邏輯電路等）。而且在編寫這些新內(nèi)容時(shí)，注重基礎(chǔ)性、連貫性和可讀性，新教科書在知識(shí)上不會(huì)有大的困

3、難。三、理念方面：新教科書重視“過程“目標(biāo)的落實(shí)，重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。如何在新教科書的基礎(chǔ)上通過教師的進(jìn)一步創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，這是實(shí)施新課程需要解決的最大問題。課文中有的地方提出了一些新概念（如恒定電場(chǎng)等），旨在增強(qiáng)對(duì)原有知識(shí)的理解，而不是有意增添新的知識(shí)點(diǎn)。（二）教材分析和教學(xué)建議一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)1.體現(xiàn)模塊3系列課程要求的定位《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于選修3-1模塊的說明：本模塊是選修模塊。物理學(xué)有自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯結(jié)構(gòu)，有廣泛的技術(shù)應(yīng)用，它是人類文化的重要組成

4、部分，它的發(fā)展深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式。在本模塊中，學(xué)生將比較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)及其技術(shù)應(yīng)用，了解它與社會(huì)發(fā)展以及人類文化的互動(dòng)作用。……。一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)1.體現(xiàn)模塊3系列課程要求的定位——比較系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的研究思想和方法例如：●進(jìn)一步完善了靜電學(xué)的知識(shí)鏈●建立了靜電現(xiàn)象和恒定電流之間的內(nèi)在聯(lián)系●對(duì)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的知識(shí)線索進(jìn)一步規(guī)劃●在實(shí)驗(yàn)探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時(shí)結(jié)合理論探討●重視物理學(xué)史的學(xué)習(xí)●在習(xí)題設(shè)計(jì)和課題研究中也盡量體現(xiàn)“系統(tǒng)、全面”特點(diǎn)（以上示例將分專題進(jìn)行具體

5、分析）一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)2.體現(xiàn)新的課程理念——促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，重視學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。例如：●把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來●讓學(xué)生在解決問題的探究過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)●學(xué)生實(shí)驗(yàn)——基本的要求和多樣的方法相結(jié)合（以上示例將分專題進(jìn)行具體分析）二、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈電場(chǎng)力電場(chǎng)強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場(chǎng)力的功電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)試探電荷在場(chǎng)中某點(diǎn)受的電場(chǎng)力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E＝F/q和重力與重力勢(shì)能類比WAB

6、＝EpA－EpB試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)φ＝Ep/q電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差UAB＝φA－φBE數(shù)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差U＝Ed電場(chǎng)力電場(chǎng)強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場(chǎng)力的功試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差試探電荷在場(chǎng)中某點(diǎn)受的電場(chǎng)力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E數(shù)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差E＝F/qWAB＝EpA－EpBφ＝Ep/qUAB＝φA－φBU＝Ed和重力與重力勢(shì)能類比WAB＝EpA－EpB電場(chǎng)力電場(chǎng)強(qiáng)度電

7、勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場(chǎng)力的功電勢(shì)定義：?jiǎn)挝徽姾捎稍擖c(diǎn)移到參考點(diǎn)（零電勢(shì)）電場(chǎng)力所做的功定義:UAB＝WAB/q電勢(shì)電勢(shì)差電勢(shì)能和重力與重力勢(shì)能類比電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)力靜電力做功與路徑無關(guān)沒有證明原教材中的有關(guān)知識(shí)鏈電場(chǎng)力的功電場(chǎng)力電場(chǎng)強(qiáng)度電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)能電場(chǎng)力的功試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差試探電荷在場(chǎng)中某點(diǎn)受的電場(chǎng)力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān)E數(shù)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差E＝F/qWAB＝EpA－EpBφ＝Ep/qUAB＝φA－φBU＝Ed和重力與重力勢(shì)

8、能類比WAB＝EpA－EpB（簡(jiǎn)單、和諧、統(tǒng)一、對(duì)稱）定義式?jīng)Q定式電場(chǎng)強(qiáng)度F/q（點(diǎn)電荷）…電勢(shì)E/q（點(diǎn)電荷）…電容Q/U（平行板電容器）…●上述教材的設(shè)計(jì)有利于知識(shí)的類比：電阻U/I（金屬導(dǎo)體）…三、建立了靜電現(xiàn)象和恒定電流之間的內(nèi)在聯(lián)系●學(xué)生對(duì)第二章中“通