讓班級成為學生溫馨的家

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1、讓班級成為學生溫馨的家尊敬的各位領導、老師們：大家好！剛才大家聽到的是我班的班歌《相親相愛的一家人》。當孩子們開始學校集體生活時，我們班主任就應給他們營造一個充滿愛心、團結協(xié)作、自由快樂、積極向上的“家”，這個“家”就是班級體。16年的班主任工作中，我始終向著一個方向努力——把班級建設成為學生溫馨的“家”。那么，如何才能讓班級成為學生溫馨的家呢？下面我結合自己多年的工作實踐談幾點粗淺的看法。一、營造“家”的感覺1、美化環(huán)境。開學前，作為一家之長的班主任做起了清潔工，把教室打掃得窗明亮、地干凈、桌整潔。然后擺上幾盆綠色的植物，凈化空氣，充滿綠色的氣息。老師再做起裝修工

2、，給教室裝飾出各個角：分別取名為“讓垃圾回家”，這是衛(wèi)生角?！皶致健保@是圖書角。“我的地盤我作主”，這是展示學生作品的天地。“我進步，我快樂”這是個人評比欄?！盃幾鰞?yōu)勝組”，這是小組競賽欄?！拔覀兊募s定”是班級公約，現(xiàn)暫時是空的，要等著每個小主人來商量定下來。“背書吧”，把一個學期要背的課文通過表格形式打印出來，一小組一張紙?！凹仪闄凇本褪俏覀兊牟几鏅冢锩尜N的是課程表，通知等?！皽剀疤嵝选本褪俏覀兊摹芭u欄”。特設“家庭信箱”，溝通師生情感、拉近師生距離，也方便了師生交流；還有每天學生在黑板上寫的名人警句相伴左右，真可謂“金言滿堂”。在美化教室的同時，時刻不

3、忘凈化、齊化、綠化教室，溫馨、幽雅、寧靜、整潔并集自然美、藝術美、社會美為一體的環(huán)境布置自然升華為一種健康向上的精神力量，使教室成了同學們喜歡家園。2、師生互相認識。老師先自我介紹。告訴學生我叫彭喜，是你們的班主任，今天見到你們，我真高興，我很愿意成為你們的好老師，你們愿意成為我的好學生嗎？我這里有一封信要給你們，里面有我的姓名，愛好，電話號碼，還有一點很重要，就是我對你們提出的要求，你們拿回去和爸媽好好看看。在這封信里，我主要提到了孩子在家要養(yǎng)成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣。同時也希望家長能監(jiān)督孩子養(yǎng)成好的習慣。另外也提到了在學校要做到“不遲到、上課認

4、真聽講、認真完成作業(yè)，團結同學，講究衛(wèi)生等方面的要求。把學校的作息時間，在信中也會提到。老師介紹一下學校情況，讓孩子愛上這所美麗的校園，介紹任科老師，讓孩子們喜歡上教他們的老師。之后讓孩子們自我介紹，介紹自己的姓名，愛好等，其實，這一過程，在老師看來很平常，但孩子們印象會很深，我?guī)У纳弦粚煤⒆?，其中有一個調皮的男生，他讀到六年級還記得他的同學李心晨的自我介紹，他在作文中寫到，當時李心晨用不標準的普通話說時，他還聽成了，他叫李星星，一想到這，他說他常覺得好笑，這是他印象深的一次同學見面。自我介紹中，孩子們彼此認識。我對孩子們說，我們有緣走在了一起，我們現(xiàn)在是一家人了。

5、我想教大家唱一首歌《相親相愛的一家人》。于是，這首歌成為我們的班歌了，班歌把大家的心凝在一塊了。3、根據(jù)報名表，我很快整理出了孩子們的生日，以后每個孩子過生日，我們都會給他唱生日歌，獻上生日祝福。4、完善班級文化內容。在以后的日子里，老師和孩子們一起把圖書角辦起來了，孩子們把家里的書帶來，湊在一塊，也有上百本書了。大家推選出圖書管理員，負責管理借還書一事。孩子們讀書的樂趣在這里產生。在“藝術園地”中，學生可以展示自己在繪畫、手工制作等各方面的佳作，讓學生在多方面展示自己的成果，使一些平常在學習上不能展示自我的學生，也體會到成功的喜悅。教室的角落里，時而展示高水平的手

6、抄報，時而展覽著內容翔實的粘貼本，時而出現(xiàn)了心靈手巧的小剪紙……既鍛煉學生的創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，又激發(fā)學生愛班愛校的熱情。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。于是從立志、奮斗、人生等幾個方面抄些適合學生的名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每日一言”，由學生負責每天摘抄一條名言警句或一首詩詞名句。讓學生每天與名人名家為伴。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。經過師生精心布置，我們打扮出了

7、一個溫馨、漂亮的“家”。這樣整潔、美觀的班級環(huán)境能給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學習效率，也有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班集體，并努力為班集體爭光的情感，增強了班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。二、健全制度，以“法”治家。班級是一個小社會，每個學生都是這個集體中的一員，因此，我們必須制定班規(guī)來引導和規(guī)范每個成員的言行，形成一種激勵向上的制度文化。這些制度要適合學生的年齡特點，滿足學生的內在需要，重在激勵引導，樹立班級的集體榮譽感和作為班級一員的責任感，讓班級公約成為每個學生的自覺行為。同時所有的制度還必須有一定的執(zhí)行力，也就是必須讓每個學生都來