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《淺談如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣。”只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，才是科學(xué)教育的必由之路，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入各種科學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。就小學(xué)生少年時(shí)期的心理特點(diǎn)而言，他們對(duì)身邊的各種新鮮事物都富于好奇，經(jīng)常總愛(ài)問(wèn)這是什么？那是什么？興趣高時(shí)還要尋根覓底。這種由于好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。一個(gè)誘發(fā)性的提問(wèn)，可使學(xué)生展開(kāi)思索之
2、門，誘發(fā)他們的求知欲望。熟話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是知識(shí)的源泉，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、形成能力是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)起著定向、維持和強(qiáng)化的作用。濃厚的興趣是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要前提，如果沒(méi)有興趣，探究活動(dòng)就難以進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生們只有感興趣了，才能全身心地投入學(xué)習(xí)和探究之中，作為一名科學(xué)教師，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最
3、好手段之一。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)，促人思考的發(fā)問(wèn)等都可以作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)《杠桿的科學(xué)》一課中，首先我出示了一根竹筷和一個(gè)有把的搪瓷杯，杯中幾乎裝滿了水。同時(shí)，我向?qū)W生們提出了一個(gè)促人思考的問(wèn)題：“3誰(shuí)能用這根竹筷的一端，在雙手不碰到杯子的前提下將這個(gè)杯子挑起來(lái)，且杯中的水不能外溢。此話一出，立刻吸引了全體學(xué)生的注意力，此時(shí)，全班學(xué)生就象炸開(kāi)了鍋似的紛紛議論了起來(lái)。隨時(shí)，我先后點(diǎn)了兩名有極大興趣的學(xué)生上臺(tái)表演，均以失敗告終。此刻，這一過(guò)程已為學(xué)生學(xué)習(xí)新知埋下了伏筆。就此我緊緊圍繞這一問(wèn)題主線，順?biāo)浦?，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)
4、很好地掌握了杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明：精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，少說(shuō)多做，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)概念的建立與科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的重要研究方法，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察科學(xué)事實(shí)，才能真正理解和掌握科學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)《小蘇打和白醋的變化》一課，我讓學(xué)生先觀察白醋和小蘇打的特點(diǎn)，再讓學(xué)生做兩者的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)變化結(jié)果的分析、驗(yàn)證，使學(xué)生掌握了這一化學(xué)變化的特點(diǎn)和二氧化
5、碳?xì)怏w的性質(zhì)。再如在學(xué)習(xí)四年級(jí)《物質(zhì)在水中是如何溶解的》一課中，我讓學(xué)生分別用食鹽、食用油、面粉、砂、膠水、洗發(fā)液、高錳酸鉀等做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身發(fā)現(xiàn)到哪些物質(zhì)能溶于水，哪些物質(zhì)不能溶于水，這樣學(xué)生對(duì)溶解這一科學(xué)概念就有了更加深刻的理解。再如在學(xué)習(xí)四年級(jí)《電路》一課中，為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)組裝電路的方法，放手讓學(xué)生自己組裝一個(gè)電路，學(xué)生運(yùn)用各種器材，根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，得出結(jié)論。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又加深了印象，他們也能以很高的熱情參與到教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。三、走近生活，把科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
6、科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，從人們的衣、食、住、行到現(xiàn)代尖端技術(shù)，都與科學(xué)密切相關(guān)，科學(xué)就在我的身邊，只有我們細(xì)心觀察周圍世界，就能從自己身邊的情景中看到科學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。而學(xué)生對(duì)于與自己生活有聯(lián)系的東西最感興趣。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)《面包發(fā)霉了》一課中，面包為什么會(huì)發(fā)霉呢？發(fā)霉的面包是什么樣的？除了面包外，還有哪些食物在存放過(guò)程中會(huì)變質(zhì)，怎么防止食品發(fā)霉？再如六年級(jí)學(xué)習(xí)《鐵生銹了》一課，鐵為什么會(huì)生銹，鐵生銹對(duì)人是有益還是有害？怎樣防止鐵生銹？這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，學(xué)生自然就非常有興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)能夠有更多的理
7、解和掌握，所以在科學(xué)教學(xué)中，盡量聯(lián)系實(shí)際，讓科學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)科學(xué)。3總之，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教師只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，不能只停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透興趣的培養(yǎng)，科學(xué)教師一定要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就會(huì)讓學(xué)生真正從科學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。3
