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《淺談如何在音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣江都市磚橋小學(xué)徐飛【摘要】音樂(lè)給人以啟迪和寓示，音樂(lè)的欣賞教學(xué)正是引導(dǎo)學(xué)生如何去感受音樂(lè)、接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)去開(kāi)發(fā)他們的想象力、啟迪其智慧。在這篇論文中講述的是：音樂(lè)的欣賞教學(xué)怎樣通過(guò)音樂(lè)的故事情節(jié)與畫(huà)面、音樂(lè)的旋律線條與織體、音樂(lè)的時(shí)間藝術(shù)與美術(shù)的空間藝術(shù)相結(jié)合去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣【關(guān)鍵詞】興趣繪畫(huà)感悟多媒體想象力音樂(lè)欣賞,是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng),并從中獲得音樂(lè)美的享受、精神的滿足和理性的滿足活動(dòng)。學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所
2、表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞?！比绾卧谝魳?lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐
3、富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：一、在繪畫(huà)中感受音樂(lè)聽(tīng)音有色，看色有音。用繪畫(huà)來(lái)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，是靠著富有感染力的點(diǎn)、線、面、色的組合、滲化、變形所產(chǎn)生的視覺(jué)形象，把觀眾引到“聆聽(tīng)”聲音的意境中去。繪畫(huà)是給人看的，卻可以使人聽(tīng)到音樂(lè)流動(dòng)的音響；音樂(lè)是給人聽(tīng)的，也可令人在視覺(jué)中看到形象的畫(huà)面。音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫(huà)是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們?cè)诟惺苤幸鹚季S想象。優(yōu)秀的繪畫(huà)作品能給人以美的享受，從畫(huà)面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想
4、。優(yōu)秀的音樂(lè)作品同時(shí)也是一幅美麗的畫(huà)，而這幅畫(huà)是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽(tīng)覺(jué)去觀看的心靈之畫(huà)。通過(guò)老師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極探索，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫(huà)之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；能夠感受、理解音樂(lè)與繪畫(huà)的個(gè)性與共性；并且能夠大膽的嘗試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。如中國(guó)傳統(tǒng)的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》就是這種模擬的經(jīng)典之作。在嗩吶極致的演奏下，一幅雀躍熱鬧的百鳥(niǎo)朝鳳圖躍然眼前，仿佛是畫(huà)家筆下的一幅百鳥(niǎo)圖。這雖沒(méi)有畫(huà)家筆下的繪畫(huà)般精準(zhǔn)，卻比繪畫(huà)更加生動(dòng)形象。又如在繪畫(huà)中看到雄雞伸長(zhǎng)了脖子，我們就好像聽(tīng)到了它的鳴叫；看到徐悲鴻的群馬奔騰，我們就仿佛
5、聽(tīng)到噠噠的馬蹄聲。二、通過(guò)感悟，表現(xiàn)音樂(lè)音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類的音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力、對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的感受力及對(duì)音樂(lè)情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。在音樂(lè)欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂(lè)的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我讓學(xué)生們一邊欣賞《我是
6、人民的小騎兵》，一邊編排舞蹈動(dòng)作，全班幾十個(gè)人編了幾十個(gè)小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了他們，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。作為教師要精心地耕耘和栽培，讓孩子們幼小心靈中播下的創(chuàng)作種子得以生根、開(kāi)花、結(jié)果。在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與、合作探究、勇于創(chuàng)作是創(chuàng)新教育的真諦。我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，千方百計(jì)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把較多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去感悟、去想象、去表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、利用想象，激發(fā)興趣音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)
7、馳騁想象的空間。我記得一本書(shū)里曾經(jīng)有這樣一句話“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后，我要求學(xué)生欣賞《北京喜訊到邊寨》，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)
8、而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字。于是“過(guò)年了”“豐收鑼鼓”“興高采烈”“舞”“鬧新春”等名
