【教學(xué)設(shè)計(jì)】《聰明的徐文長(zhǎng)》（鄂教）

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1、《聰明的徐文長(zhǎng)》◆教材分析徐文長(zhǎng)是明代著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他從小就很聰明，十多歲時(shí)學(xué)問(wèn)已經(jīng)相當(dāng)淵博，關(guān)于他的智慧故事有很多都在明間流傳。課文選取了徐文長(zhǎng)小時(shí)侯的兩件事，向?qū)W生展現(xiàn)了一種獨(dú)特的思維過(guò)程，顯現(xiàn)出智慧的光芒。這篇課文通過(guò)徐文長(zhǎng)小時(shí)侯提水桶過(guò)橋和竿上取物兩件事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法的巧妙。本文分為兩部分，第一部分（1—5自然段）寫(xiě)徐文長(zhǎng)用巧妙的方法提水桶過(guò)橋，用其他孩子和他進(jìn)行對(duì)比，更突出了徐文長(zhǎng)思維的獨(dú)特。第二部分（6自然段）寫(xiě)徐文長(zhǎng)把長(zhǎng)竿伸進(jìn)井里，輕松取到了禮物，進(jìn)一步表現(xiàn)了徐文長(zhǎng)思維的與眾不同。課文描

2、寫(xiě)的是關(guān)于徐文長(zhǎng)的兩件事，希望學(xué)生在學(xué)完了這篇課文后能從這兩件事中受到啟示，引發(fā)新的思考。本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】能查字典，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句、文段的意思?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】默讀課文，復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題方法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】了解徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法的巧妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格的寫(xiě)作方法?！粽n前準(zhǔn)備◆

3、多媒體課件?！艚虒W(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們你們知道徐文長(zhǎng)嗎？徐文長(zhǎng)從小就聰明機(jī)敏。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)侯的的故事。2.作者簡(jiǎn)介：徐渭［明］字文長(zhǎng)，號(hào)青藤、天池，山陰人。他在詩(shī)文、書(shū)法、戲曲、繪畫(huà)上均有獨(dú)特造詣，在水墨大寫(xiě)意花卉方面創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)尤為突出。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：（1）歡呼雀躍：本課形容孩子們非常高興的樣子。（2）勉強(qiáng)：將就，湊合。（3）莽莽撞撞：魯莽冒失。文中指不思考就去做。3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：課文主要講了什么，有什

4、么不明白的地方提出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文，想想：文章寫(xiě)徐文長(zhǎng)的聰明選擇了哪些材料？2、這兩個(gè)材料的組織上有什么特點(diǎn)呢？3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、4自然段，找出描寫(xiě)徐文長(zhǎng)提水桶過(guò)河的句子。（1）指名讀徐文長(zhǎng)過(guò)橋的句子，注意作者抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。大家正在思考，有個(gè)膽子比較大的孩子站出來(lái)。他莽莽撞撞地提起兩個(gè)水桶想過(guò)橋去，可是才走了幾步，鞋底已經(jīng)沾著水面，別的孩子看后，個(gè)個(gè)都怔住了。（2）請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)作者這樣的寫(xiě)作方法。禮物就吊在上面，你要拿必須達(dá)到兩個(gè)要求：①不能把竹竿橫著放下來(lái)；②不能踩著凳子拿。（3）說(shuō)一說(shuō)

5、作者這樣寫(xiě)的好處。孩子們唧唧喳喳議論開(kāi)了：有的說(shuō)跳起來(lái)抓，有的說(shuō)這禮物根本拿不到……（4）仔細(xì)觀察徐文長(zhǎng)過(guò)橋的情景，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。站在一旁的徐文長(zhǎng)想了想，從伯父手里接過(guò)竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當(dāng)竹竿放到和他身子一樣高時(shí)，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來(lái)了。（5）比較：別的孩子是怎么過(guò)河的？（6）這個(gè)句子你認(rèn)為怎樣讀呢？4、學(xué)習(xí)6自然段：（1）師述：伯父看到了，一邊點(diǎn)頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來(lái)。看著伯父的禮物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名讀讀伯父說(shuō)的話，理解伯父所提出的要求。（3）討論交流伯

6、父提出的要求。師述：這時(shí)，他們議論什么呢？（同學(xué)們也議論一下，體會(huì)詞語(yǔ)）理解詞語(yǔ)：唧唧喳喳（5）師述：徐文長(zhǎng)是怎樣做的？5、學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，尋找徐文長(zhǎng)竿上取物的妙法。（教師巡視、指導(dǎo)。）6、師生交流徐文長(zhǎng)取物的方法。（找出有關(guān)的句子讀一讀）7、復(fù)述：徐文長(zhǎng)是怎樣竿上取物的。8、討論交流：徐文長(zhǎng)竿上取物的辦法妙在哪里？作為徐文長(zhǎng)的小伙伴，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？9、回歸整體，圍繞板書(shū)，指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（①自由讀。②指名讀。③齊讀。）10、拓展學(xué)習(xí)：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法真是巧妙。同學(xué)們，你們也

7、是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢？（討論交流）四、課外閱讀延伸（1）請(qǐng)同學(xué)閱讀有關(guān)徐文長(zhǎng)小時(shí)侯的故事，進(jìn)一步體會(huì)徐文長(zhǎng)的思維獨(dú)特。（2）網(wǎng)上查詢，閱讀更多的有關(guān)表現(xiàn)孩子們聰明伶俐的小故事。五、課后作業(yè)閱讀相關(guān)故事與同學(xué)交流感想?！艚虒W(xué)反思略。