教學(xué)設(shè)計(jì)《鳳陽(yáng)花鼓》

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1、《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自然、飽滿的聲音來(lái)演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。2、能夠分聲部表現(xiàn)合唱練習(xí)《鳳陽(yáng)花鼓》，做到兩聲部的聲音均衡、和諧、統(tǒng)一。3、能夠積極參與合唱練習(xí)《鳳陽(yáng)花鼓》，感受民歌的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)用自然飽滿的聲音演唱《鳳陽(yáng)花鼓》三、教學(xué)難點(diǎn)保持兩聲部的聲音均衡、和諧、統(tǒng)一。四、教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴五、課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1、師：我們從接觸音樂(lè)開(kāi)學(xué)過(guò)很多的民歌，同學(xué)們舉出幾首民歌嗎？你知道的民歌歌手有哪些？生：四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、維吾爾族民歌《青春舞曲》、江蘇民歌《茉莉花》等；民歌歌手阿寶、宋祖英等。師：今天老

2、師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首新的民歌：安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，大家來(lái)感受一下《鳳陽(yáng)花鼓民歌》的特點(diǎn)。（二）新課教學(xué):1、教師介紹《鳳陽(yáng)花鼓》：鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)合唱《鳳陽(yáng)花鼓》，聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么。2、教師教唱《鳳陽(yáng)花鼓》（1）教師先教唱第一聲部旋律（教師先教唱歌譜再填唱歌詞），學(xué)生跟琴學(xué)唱。（2）學(xué)生集體有感情的演唱第一聲部，教師根據(jù)學(xué)生唱的情

3、況再進(jìn)行指導(dǎo)。（3）教師彈唱第二聲部并提出問(wèn)題：第二聲部和第一聲部的旋律有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（4）學(xué)生聽(tīng)賞后分組討論并回答問(wèn)題，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解：兩個(gè)聲部的旋律大部分都相同，第二聲部每一個(gè)樂(lè)句后面都有一拍的空拍，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)唱中要注意休止符的用法。（5）教師教唱第二聲部：先教唱歌譜再填唱歌詞。3、雙聲部合唱《鳳陽(yáng)花鼓》。（1）教師伴奏，學(xué)生分組分聲部進(jìn)行合唱。（2）教師找出學(xué)生唱的不太好的樂(lè)句單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如：（3）教師提示學(xué)生注意：兩個(gè)聲部要均衡、統(tǒng)一，第二聲部聲音稍弱一些。（4）教師指揮，學(xué)生分聲部感受，體驗(yàn)高聲部和低聲部的不同。4、師：同學(xué)們

4、小組討論一下，這首合唱曲屬于合唱的那種形式？生：齊唱、輪唱......師：兩聲部交替進(jìn)行，5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了合唱《鳳陽(yáng)花鼓》，感受了民歌的特點(diǎn)；同時(shí)還學(xué)習(xí)了合唱的另外一種演唱形式：輪唱。以后我們還會(huì)學(xué)到更多的合唱及其合唱的演唱形式。課后，希望大家有機(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)一些合唱，去感受合唱的魅力