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《談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摘要：本文針對英語學(xué)困生在學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)象，先分析其產(chǎn)生的原因，后結(jié)合實際情況，探索如何轉(zhuǎn)學(xué)困生為優(yōu)秀生的方法。關(guān)鍵詞:學(xué)困生;勇氣;效率；習(xí)慣英語是一門語言，要真正地學(xué)好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了5年英語教學(xué)工作之后，對此的體會就更加深刻了。每個年級優(yōu)秀學(xué)生的比例不足5%,中下游不及格的學(xué)生也就是我們所說學(xué)困生明顯偏多。要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。為了對癥下藥，我們先來分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因。一、缺乏自信和克服困難的勇氣中學(xué)生學(xué)英語面臨的最大障礙是:單詞難記，語法難懂，遺忘率高。由于同其他同學(xué)對比產(chǎn)生的成績差距，學(xué)
2、生在心理上形成誤區(qū)，從而造成對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、難度的增加以及要求的提高，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，長此以往，學(xué)生先是厭倦而后放棄，英語學(xué)習(xí)自然每況愈下。二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率有些學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時的熱情,英語學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，一旦連續(xù)幾次成績下落，便產(chǎn)生自悲,進(jìn)而發(fā)展為學(xué)困生。學(xué)困生學(xué)習(xí)方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復(fù)拼讀，結(jié)果還是前邊讀了后邊忘;對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來有口無心,課上學(xué)了，課下不復(fù)習(xí)鞏固，課后又忘了，遇到考試，成績當(dāng)然是慘不忍睹，這也進(jìn)一步導(dǎo)致他們放棄英語學(xué)習(xí)。三、
3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上，學(xué)困生缺乏思考的積極性和主動性，習(xí)慣于等待和依賴，對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)心，不肯動腦筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業(yè)方面，許多差生只能完成較簡單的抄寫作業(yè)，而對于針對性練習(xí)，卻是無能為力，只好靠抄襲來應(yīng)付，從而養(yǎng)成了投機(jī)取巧的惰性。四、個性差異和外界的影響有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性情偏激，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外,學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境,也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就差生轉(zhuǎn)化這一課題，進(jìn)行了認(rèn)真的實踐和探索，采取了一系列的補(bǔ)差策略，取得了一定的效果，現(xiàn)在提出來與大家一起探討。
4、、注重情感教育，重塑學(xué)困生的自尊與自信在生活中多傾聽他們的心聲，在日常英語教學(xué)中，堅持恰到好處地多表揚，對于差生的每一點進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都真誠給予鼓勵和期望，借以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化求知的內(nèi)驅(qū)力。在家訪或與家長接觸時，對他們的優(yōu)點和取得的進(jìn)步大加肯定和表揚,扶持他們進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。除了面對面的交流,作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個重要的工具。有時候就把自己想對他們說的話寫在本子上，有時候就幾個簡單的贊美之詞，都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注,他們也就會更認(rèn)真去學(xué)習(xí)。有時候我也會給他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。面對因英語基礎(chǔ)較差而信心不足的學(xué)生，請我的一些曾經(jīng)也是學(xué)困生的學(xué)生對全班
5、同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)身說法,對學(xué)生進(jìn)行信心教育，鼓勵他們要做到信心百倍、持之以恒、循序漸進(jìn)。二、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.用簡單的英語與他們在路上打招呼，養(yǎng)成他們說英語的習(xí)慣，并告訴他們使用問候語及其打招呼的習(xí)慣。2.教他們英語歌，并在課前的幾分鐘要全班同學(xué)齊唱一首英語歌。這樣，上英語課時就有了一個學(xué)習(xí)英語的氣氛,課堂氣氛也會更加活躍。3.每天的值日生要在上課之前回答一些簡單的問題，如DoyoulikeEnglish?whatdoesyourfatherdo?等。4.學(xué)困生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口。因此我在提問時，盡可能讓學(xué)困生和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生機(jī)會均等,甚至還適當(dāng)增加學(xué)困生的答問機(jī)會。
6、為了不挫傷學(xué)困生的積極性，我一般提問估計他們能回答出來的問題，造句或操練新句型時，先示范，再讓他們模仿，分組操練時，讓學(xué)困生與學(xué)困生在一起,對學(xué)困生組的操作要求適當(dāng)降低。學(xué)困生在答問、造句、復(fù)述或朗讀等練習(xí)中，只要能積極參與，我就予以肯定，凡是正確的，都給以表揚，諸如“yes”“Right”“Good”之類的詞常在學(xué)困生面前不吝使用。他們往往因為得到肯定和表揚興奮不已。當(dāng)然，錯了的也要注意糾正。糾正時我總是面帶微笑地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，從來不橫加指責(zé)或挖苦諷刺，這樣堅持一段時間，學(xué)困生的參與意識大大增強(qiáng)，他們不再因為答錯而感到緊張或難堪，良好的開口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成了。三、根據(jù)學(xué)困生實際，降低要求
7、，分層教學(xué)，逐級推進(jìn)根據(jù)因材施教原則,我按學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C組備課時，以氏C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標(biāo)的基本，以他們的實際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù)，精心設(shè)計每個教學(xué)步驟,采取切合他們實際且易于他們接受的教學(xué)方法;課堂上，在進(jìn)行口語交際時，先讓A、B兩組學(xué)生示范操練，起到榜樣作用，帶動學(xué)困生;對于C組學(xué)生，先進(jìn)行機(jī)械性替換操練和模仿性練習(xí)，有時為了給他們一些緩沖的準(zhǔn)備時
