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《談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 摘要：在小學(xué)階段，學(xué)困生直接影響到教學(xué)的整體水平，因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是教學(xué)中的重點(diǎn)工作。文章從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行談起，目的是讓所有的學(xué)生不再因?qū)W而困?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生；溝通；交流；轉(zhuǎn)化 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-255-01 從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年以來(lái)，每年都會(huì)有一些學(xué)不好英語(yǔ)的學(xué)生，也就是所謂的學(xué)困生。學(xué)困生之所以“落后”，大多數(shù)是由于他們沒(méi)有品嘗到成功的甜頭，學(xué)習(xí)成績(jī)不好、老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的指
2、責(zé)，由此使他們自暴自棄，在學(xué)習(xí)任務(wù)面前失去了進(jìn)取的勇氣和信心。因此要想改變學(xué)困生的低沉狀態(tài)，就要善發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們品嘗到成功的滋味，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而拋棄自卑，增強(qiáng)信心，把老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的要求和希望轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)本人在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的教育、輔導(dǎo)工作的多年探索和實(shí)踐，現(xiàn)將所獲的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下： 一、談心交流，消除自卑4 學(xué)困生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，上課不夠?qū)Ｐ?，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，久而久之經(jīng)常會(huì)遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的瞧不起，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?，產(chǎn)生
3、自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師要針對(duì)他們各自的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己對(duì)學(xué)困生的教育方式，并給予更多的鼓勵(lì)、幫助和關(guān)注。老師要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)困生談心，談心可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，不斷進(jìn)步。2、讓其說(shuō)出自己的困難，幫助他們找到困難克服的辦法。3、幫其樹(shù)立信心，敢于面對(duì)困難，超越自我。4、幫其制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月一次，包括單元目標(biāo)，如：熟讀課文、記住要背的單詞，要達(dá)到的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等；學(xué)習(xí)策略如：課前預(yù)習(xí)，上課專心，課后復(fù)習(xí)，
4、完成作業(yè)、不懂就問(wèn)等。經(jīng)過(guò)交談，能夠幫助他們消除自卑，樹(shù)立信心，使其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 二、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣 和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、靈活多變的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。英語(yǔ)教學(xué)中為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。學(xué)困生由于害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口，我盡量對(duì)他們提出難易適度的問(wèn)題；讓他們到黑板上寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞和句子；朗讀自已有把握的單詞和課文。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏晒r(shí)，我總是及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就慢慢的
5、養(yǎng)成了敢于開(kāi)口的習(xí)慣。一段時(shí)間，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專注的時(shí)間，我也常結(jié)合課文做些游戲，教些英文歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。同時(shí)在課堂上將優(yōu)等生和學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 三、因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)4 學(xué)困生的類型有多種，如有的記性較差，背過(guò)的單詞第二天就忘得差不多了；有的領(lǐng)悟能力較弱，即使上課認(rèn)真聽(tīng)，還是有一些不明白；也有一些是自控性較差，上課不專心，也
6、不按時(shí)完成作業(yè)，……。針對(duì)以上的情況，老師要因人施教，制定不同的輔導(dǎo)方案。如對(duì)第一種情況的，要鼓勵(lì)其對(duì)單詞多進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天除了課堂上記憶單詞外，臨睡前或早晨上學(xué)之前還要把所學(xué)過(guò)的單詞從頭到尾認(rèn)讀一遍，只要堅(jiān)持每天做，就能大大地降低單詞的遺忘率?！ ?duì)于第二種情況，要提醒他們做好預(yù)習(xí)，不懂的做記號(hào)，課堂上老師講到該問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，做筆記，還不明白的要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。在課后老師要主動(dòng)地詢問(wèn)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的輔導(dǎo)。對(duì)于這類學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，如要背的段落，只要能讀熟并理解就行；適當(dāng)降
7、低單詞聽(tīng)寫(xiě)和作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少他們的挫折感，但訂正和補(bǔ)記背單詞還是要按要求嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于自律性較差，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，成績(jī)較差的學(xué)困生，首先要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量安排這類學(xué)生坐在前面，便于老師監(jiān)督。同時(shí)，安排與品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)同桌，作為學(xué)習(xí)的榜樣，督促、幫助其認(rèn)真聽(tīng)講和完成各項(xiàng)課堂練習(xí)。課下需要給予一定的輔導(dǎo)，對(duì)他們細(xì)微的進(jìn)步加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿激勵(lì)的環(huán)境中增強(qiáng)自律，養(yǎng)成自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而不斷進(jìn)步。 四、溝通家長(zhǎng)，督促學(xué)習(xí)4 家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子一天中有一半以
8、上的時(shí)間是在家里度過(guò)的，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上依靠家長(zhǎng)的以身作則和持之以恒的培養(yǎng)與監(jiān)督。家長(zhǎng)與學(xué)校的積極配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)關(guān)鍵的，不可缺少的環(huán)節(jié)。老師要積極與家長(zhǎng)溝通，首先，讓家長(zhǎng)了解在每一單元的學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，及學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求。其次，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，比如上課狀態(tài)，作業(yè)情況，聽(tīng)寫(xiě)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)習(xí)上的困難等等，使家長(zhǎng)對(duì)孩子有個(gè)比較全面和客觀的了解，然后，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，共同商討教育的方法，制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)幫助計(jì)劃。同樣，孩子一旦出現(xiàn)
