三上《掌聲》教案

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1、小班化教育（語(yǔ)文）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)樣式三年級(jí)年級(jí)第五冊(cè)第八單元執(zhí)教日期12月21J課題29.掌聲課時(shí)2課型新課教學(xué)目標(biāo)基本目標(biāo)：1.初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，把課文讀順暢流利。2.學(xué)會(huì)本課的生字，了解：小兒麻痹癥，理解“殘疾、憂郁、猶豫、驟然間、熱烈、持久”等詞語(yǔ)意思。提升目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，認(rèn)識(shí)“英子的憂郁、自卑”，跳躍學(xué)習(xí)第四自然段，了解英子后來(lái)變快樂(lè)、開朗了。為學(xué)習(xí)掌聲設(shè)置懸念。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字、詞。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)讀第一四自然段，隨文理解“小兒麻痹癥、殘疾、憂郁”等詞語(yǔ)，

2、教學(xué)準(zhǔn)備“殘疾、憂郁、開朗”等詞語(yǔ)卡片；與課文相關(guān)的課件教學(xué)方法朗讀感悟、小組討論、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)流程（含流程、內(nèi)容、方法、問(wèn)題、反饋評(píng)價(jià)、習(xí)題等）小班活動(dòng)特征（個(gè)別、小組、集體活動(dòng)）一.揭題質(zhì)疑二.初讀課文三.學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)憂郁自卑的英子1.小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲（板書：15掌聲）3.讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心

3、情怎樣，又是怎樣做的？）4?請(qǐng)小朋友們帶著剛才提岀的問(wèn)題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表O5?請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。6?看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。小兒麻痹癥落下殘疾姿勢(shì)猶豫持久講述鎮(zhèn)定驟然間慢吞吞7.生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。1.小組里相互交流分享自己得到掌聲的經(jīng)歷、心情。2.齊讀課題3.讀課題小組討論質(zhì)疑反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”噠”，平舌音“殘”。指名讀，開火

4、車讀，齊讀。小組輪讀課文，反饋檢查，指名一組輪讀課文，師生評(píng)議，齊讀。指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)?.....所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什四.學(xué)習(xí)第四自然段，走近英子，感受英子的變化五?懸念結(jié)課8.指名讀第一自然段，找找讓你傷心的句子。(1)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。(2)練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。9.指名朗讀第四自然段，找找英子變化的句子。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至在

5、一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。(1)此時(shí)的英子給你留下了什么印象？10.再讀英子描寫英子憂郁自卑和開朗樂(lè)觀的文句么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员?。齊讀文句，小組討論：此時(shí)的英子給你留下了什么印象？(現(xiàn)在的英子是什么樣的？)".質(zhì)疑：前后的小英為什么會(huì)有這些變化？是什么改變了她？下節(jié)課我們?cè)賹ふ掖鸢?。抄寫本的生字，（“姿?shì)、鼓勵(lì)”教師范寫并提醒需要注意的筆畫；潘俊杰、作業(yè)設(shè)計(jì)李東程、張祖冉等同學(xué)個(gè)別提醒指導(dǎo)）2.摘錄讓你難過(guò)或高興的句子（王巧鎬、岳思淼、董妤甜等

6、同學(xué)）。板書設(shè)計(jì)29.掌聲（文靜、憂郁、自卑）英子（快樂(lè)、開朗）教學(xué)反思我關(guān)注了學(xué)生多種方式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化過(guò)程，突出了教學(xué)重點(diǎn)。我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比品讀的方法，從小英先是自卑—活潑的變化，為讓學(xué)生感受掌聲的作用做鋪墊作用。