資源描述：
《人教版三上《掌聲》》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題人教版三上《掌聲》作者及工作單位?河?xùn)|中學(xué)謝愛英教材分析這篇課文是人教版三年級上冊第八組的第一篇課文，寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。學(xué)情分析經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。通過平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價(jià)、朗讀評價(jià)、相互評價(jià)的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把
2、文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。教學(xué)目標(biāo)1、通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。2、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。3、在感悟文本的基礎(chǔ)上流利并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。?通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖?一、導(dǎo)入新課???指導(dǎo)????齊讀課題，讀出掌聲的熱烈（大聲有感情的讀）????就是這熱烈的掌聲，它改變了課文主人公英子一生的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的
3、掌聲。??二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵1.請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，邊讀邊想:掌聲一共響了幾次？并在文中劃出相關(guān)句子。2.掌聲一共響了幾次？3.交流匯報(bào)（誰來給大家讀讀第一次掌聲的句子）小組內(nèi)討論交流?正視自己的不足，充分發(fā)揮自己的長處，對自己充滿信心，不懈地去努力，成功就會屬于我們的！?三、表演故事老師相信在座的每一位同學(xué)都是最棒的，下面我們就來驗(yàn)證一下自己的實(shí)力好嗎？1.分組排練2.臺前表演3.評價(jià)英子由于身體殘疾產(chǎn)生了自卑，同學(xué)們的掌聲喚醒了她的自信，是她勇敢地、微笑著面對生活。在我們身邊也有許多人遇到了不幸，但他們都能勇敢地、微笑著面對生活。這是老師收集的一些材料，同學(xué)們請看。
4、四、小結(jié)同學(xué)們，從你們的回答中老師深深地感受到。你們已經(jīng)讀懂了掌聲，它不僅僅是一種聲音，還是一種語言，能給人自信、勇氣、力量、與關(guān)愛，那么就讓我們多給別人一些掌聲，一些幫助，一些關(guān)愛吧！不要忘記去感謝，去珍惜別人給我們的掌聲，給我們的愛！板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）??21?掌聲???????????????憂郁?????????? 活潑???????????? ?自卑??????????????自信??學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)?本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂于抓住文中的重點(diǎn)詞句來表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。但是
5、班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時(shí)他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，理解英子的內(nèi)心感受對學(xué)生來說有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。?教學(xué)反思教后反思：一、整個課堂充滿著愛的氛圍：（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)愛；（二）、研讀課文，感悟愛；（三）品句析段，體驗(yàn)愛；（四）、拓展延伸，暢談愛；（五）、聯(lián)系生活，奉獻(xiàn)愛。全文教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“愛”字貫穿全篇，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生的思想品質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中思想品質(zhì)得到升華。課堂設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂也因動態(tài)生成而絢麗多彩。二、整體對比，感受變化?
6、對比閱讀給人很直觀的感受，為提出疑問作鋪墊，讓學(xué)生會質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑后自然會有這樣的問題：到底是什么引起英子的變化，再進(jìn)一步深入探究，掌聲為什么會有這么大的效果呢。如果漫無目的地讀，也許讀過之后只會留下一個模糊的印象。對比閱讀促使學(xué)生潛心閱讀，這樣便有效地調(diào)動了學(xué)生思維的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。三、以讀代講，角色轉(zhuǎn)換 在教學(xué)本課時(shí)，我采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的
7、心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。四、把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合 整個課堂中，掌聲多次響起。在潛移默化中學(xué)生已經(jīng)知道了如何及時(shí)把掌聲獻(xiàn)給別人。???本節(jié)課課后我覺得教學(xué)中還有不少環(huán)節(jié)值得認(rèn)真推敲，比如兩次“目光”，雖然我已抓住，但引導(dǎo)學(xué)生理解的層次性還不夠清晰。第一次是：輪到英子上臺演講時(shí)，同學(xué)們的“目光一齊投向了那個角落”。此時(shí)，同學(xué)們的目光中，可能包含著關(guān)注、期待，甚至也有少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備看笑話的意
