27 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

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1、____27父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)____課題27父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教材解讀《父親,樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文寫(xiě)了作者的父親一生最喜愛(ài)的是——樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。讓人像是走進(jìn)了優(yōu)美的大自然,去感受鳥(niǎo)兒的呼吸,去聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歡唱。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)樹(shù)林、鳥(niǎo)的關(guān)系較為理解,但對(duì)父親與樹(shù)林、鳥(niǎo)有些疑惑,題目促使孩子去了解、去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“凝神靜氣”“幽深”“喃喃”“茫然”“驚愕”“舒暢”“一瞬間”等詞語(yǔ)。3.正確、流

2、利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。4.一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。5.學(xué)習(xí)作者總起的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。感受父親熱愛(ài)大自然的情感,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文最后一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字新詞卡片2、本課〈〈樹(shù)林和鳥(niǎo)〉〉的教學(xué)課件。生:了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性,搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)

3、過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利朗讀課文,感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語(yǔ)。問(wèn)題生成單(預(yù)習(xí)作業(yè))1、讀課文三遍。2、我會(huì)寫(xiě)。3、我會(huì)做:借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語(yǔ)。4

4、、思考:為什么父親喜歡林子和鳥(niǎo)?環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)復(fù)備目標(biāo)導(dǎo)學(xué)·自主學(xué)習(xí)一、激趣伏情導(dǎo)入1..你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)??為什么??qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒,因?yàn)?-----”說(shuō)話。(板書(shū)課題)2、和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,他們和你們一樣,十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。二、初讀課文,了解大意1.學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)出生字新詞,標(biāo)出自然段,思考:為什么父親喜歡林子和鳥(niǎo)?自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。合作探究·釋疑點(diǎn)撥2.檢查自讀情況;重點(diǎn)指導(dǎo):黎、喃、騰、喙、翎;齊讀;開(kāi)火車(chē)讀。結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,糾正讀音。齊讀課文抽生

5、指明分段朗讀課文,讀后評(píng)議。強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。齊讀課文3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)??纯催€有哪些不懂的,作上記號(hào)。?????訓(xùn)練檢測(cè)·及時(shí)矯正?三、指導(dǎo)識(shí)字。1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識(shí)記,3詞語(yǔ)練習(xí):運(yùn)用形聲字“騰、翎、愕”等擴(kuò)詞。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。作業(yè)布置一、朗讀課文讀27課3遍。二、寫(xiě)生字新詞。板書(shū)設(shè)計(jì):27父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

6、愛(ài)反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者總起的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文最后一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文最后一句話的含義。問(wèn)題生成單(預(yù)習(xí)作業(yè))1、思考課后作業(yè),勾劃相關(guān)的詞句。2、讀熟課文。環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)復(fù)備目標(biāo)導(dǎo)學(xué)·自主學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ),并檢查。二、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊用——勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)

7、的語(yǔ)句。批注:為什么。合作探究·釋疑點(diǎn)撥三、釋疑點(diǎn)撥1、小組交流:認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句及批注出的理由。2.學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么?我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧(2)“還有鳥(niǎo)味”①?讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?②?出示圖片:鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。③?請(qǐng)孩子們注意,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),今天,你看這幾個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?④?聽(tīng)老師朗讀父親的話,看

8、又能夠體會(huì)到什么。⑤?我們自己也來(lái)讀讀吧。?(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”“快活”這個(gè)詞語(yǔ),用換詞語(yǔ)的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話?對(duì)之后的一句話的理解是怎樣?(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候---------也最容易被獵人打中”你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么?(二)討論升華。你對(duì)課文最后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧!?提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢??把自己的理解批注在課后的第三題處。組織交流匯報(bào)

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