興趣（教師論文)

《興趣（教師論文)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法初探發(fā)表時間：2006-9-1415:43:40摘要：在信息技術(shù)教學(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)生思維活躍、求知欲強的特點，運用寓言故事、電教媒體，聯(lián)系生活實際、轉(zhuǎn)換教師角色等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)激發(fā)興趣教學(xué)方法愛因斯坦說過：“興趣和愛好是戢好的老師。”心理學(xué)分析表明：鬲中生處于人生的青少年時期，其最大的心理特點是好奇心強，而好奇心強又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)去探索新的知識。事實證明，如果沒有對事物的好奇心，即使學(xué)握了創(chuàng)新方法，也很難

2、有創(chuàng)新行為。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動過程。在這一過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，與老師的配合就顯得十分的重要了。如何在教學(xué)過程中，最人限度地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果呢?古人云：“親其師而信其道”。要想產(chǎn)生教學(xué)上的“愛屋及烏效應(yīng)”,就需要教師在教學(xué)中多想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。木人結(jié)合兒年來的教學(xué)實踐，進行了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有益嘗試。一、創(chuàng)設(shè)問題怙:境，激發(fā)學(xué)生興趣新課程標準提倡探究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的探究能力。要求我們在教學(xué)中應(yīng)認真分析教材，結(jié)介認知理論，努力創(chuàng)設(shè)問題借境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境的目的，主

3、要是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生自始之終處于積極的思維狀態(tài)之屮。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，重視引導(dǎo)學(xué)生進行各種探究活動,已成教師的共識。進行探究有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的思維積極性。有疑問才能激發(fā)學(xué)生認識上的矛盾，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情。教學(xué)屮教師要禺繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過不同形式的課堂教學(xué)，諸如探索發(fā)現(xiàn)、借境激發(fā)、自由討論等，給學(xué)生提供一個自由思考、探究知識、展示才能的空間，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛由，讓學(xué)生在主動探究中獲取、應(yīng)用知識，使其心智都能得到

4、充分的發(fā)展。這種教學(xué)形式是學(xué)生參與實踐活動的繪好契機。在講述《信息及其特征》時讓學(xué)生觀看朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的幻燈片，引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。朝鮮戰(zhàn)爭與蘭徳咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭徳公司向美國國防部推銷?份秘密報告，其主題詞只冇7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束Z后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”——"中國將出兵朝鮮"，從而引入信息作為決策匝要依據(jù)的內(nèi)容。山此可以看出，利用寓言故爭創(chuàng)設(shè)情境，可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)求知欲望，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，獲得

5、學(xué)習(xí)樂越、并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。二、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣電教媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)乎段，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體無町比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把他們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以良好的交互性為老師與學(xué)生提供生動活潑，靈活多樣，豐富多彩的人機交流的多媒體教學(xué)環(huán)境,較好地完成教與學(xué)，學(xué)與練的全過程，具有極佳的教學(xué)效果。運用電教媒體，能調(diào)動學(xué)生的視覺感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。研究證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%,聽覺11%,其他6%；視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知

6、識保持率。山此可見，利用電化教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與，對加強記憶和提高教學(xué)效率有貢要作用。合理的運用電教媒體，能使教學(xué)內(nèi)容由難變易，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中參與的積極性和寶動性,促進了學(xué)生實際能力的提高，有效解決教學(xué)中的重、難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識，學(xué)習(xí)者被動接受的過程,而是學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)知識的過程。新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往，是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程，在這個過程屮分亭彼此的經(jīng)驗和知識，并與生活實際聯(lián)系起來，可使學(xué)生感到親切。學(xué)生在這種互動中積極參與，鍛煉了學(xué)生的動手

7、操作能力，乂能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要盡可能緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用計算機和多媒體T具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、動畫等形式和友好互動的界血為學(xué)生提供數(shù)字化資源，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解爭物的木質(zhì)、學(xué)握教學(xué)規(guī)律。如在講授電子郵件時，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，貝體化，以便丁學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，可