德育在語文教學(xué)中的滲透

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1、德育在語文教學(xué)中的滲透鲅魚圈區(qū)神井子小學(xué)沈亞珍二0一四年九月自古以來教育就是教書和育人相結(jié)合，但是往往在分數(shù)面前，在升學(xué)壓力面前許多老師只看重了教書而忽視了育人，其實這是本末倒置。如果孩子從小沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，空有知識的人只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。當今的社會越來越看重人的綜合素質(zhì)，因而國家也在大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識不是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應(yīng)該有意識的滲透德育。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點，肩負了傳承中華幾千年燦爛文化和中華民族傳統(tǒng)美德的重任

2、，因而作為語文教師更應(yīng)該把語文教學(xué)作為學(xué)生德育教育的重要載體，在教學(xué)過程中自然而然地、不留痕跡地對學(xué)生進行品德教育，利用好每個環(huán)節(jié)潛移默化地對學(xué)生進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。一、利用識字教學(xué)滲透德育教育。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，但低年級的識字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字寫字。識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法很重要，一年級上冊《教師教學(xué)用書》中指出：“在識字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字?！甭?lián)系生活識字本身就是一個有很多機會對學(xué)生進行思想品德的過程，如在教學(xué)“打”字。我先和

3、學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。我聽了之后，先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能。”老師說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進行了思想品

4、德教育，避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。二、利用課文內(nèi)容教學(xué)滲透德育教育。小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的優(yōu)秀品質(zhì)，還有的滲透環(huán)保的內(nèi)容等。這些非常有教育意義的課文，我們要依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點，適時、恰當?shù)貙W(xué)生進行愛國教育，革命傳統(tǒng)教育，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎(chǔ)。如：在小學(xué)一年級注重孩子環(huán)境保護的意識《爺爺和小樹》、《陽光》等；對祖國大好河山的贊美《我多想去看看》、《日月潭》

5、等，我們老師在教學(xué)過程中要注意介紹背景、解題、詞句的解釋等等，就能將德育很好的與語文教育融為一體。如在教學(xué)《爺爺和小樹》一文中，出示課題后讓學(xué)生能夠知道爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事？冬天為什么爺爺會給小樹穿衣呢？如果孩子們還不能想到，我們可以啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓孩子們明天正是因為爺爺對小樹的關(guān)心，到了夏天小樹才能給爺爺撐起綠傘。由此可以引申到孩子們要愛護身邊的環(huán)境。只有愛護環(huán)境，環(huán)境才會回報你更好的生存空間。再如：在教一年級上冊識字一第三課的時候，要請學(xué)生觀察一幅在家里的圖畫，主要是讓學(xué)生認識有關(guān)家里物品的生字，同時還畫了

6、小紅一家人在看電視，小紅給父母遞水果。在學(xué)生記完字后，我請學(xué)生觀察圖，問：“小紅和他的爸爸媽媽有什么表情？”答：“都在笑。”問：“為什么大家都在笑呢？”答：“因為小紅遞水果給爸爸媽媽，他們很開心?！眴枺骸靶〖t遞水果的時候是怎么說的呢？”答：“爸爸媽媽你們辛苦了，請吃水果?！眴枺骸澳切〖t為什么也在笑呢？”答：“因為爸爸媽媽在夸她?！眴枺骸罢埿∨笥褌兿胂笠幌?，爸爸媽媽會怎么夸獎小紅呢？”答：“謝謝你，你真是個懂事的乖孩子?！眴枺骸叭绻闶切〖t，你會對爸爸媽媽說什么呢？”答：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！眴枺骸澳阆矚g小紅嗎？為什

7、么？”答：“喜歡，因為她是個有禮貌又懂事的孩子?！眴枺骸霸趧偛判〖t和爸爸媽媽的對話中他們用到了哪些禮貌用語呢？”答：“他們用到了請、謝謝、不用謝?！眴枺骸霸谏钪校€會用到哪些禮貌用語呢？”答：“對不起、沒關(guān)系、再見、你好……”師：“小朋友們，讓我們在生活中也多用禮貌用語吧，做個有禮貌的好孩子吧！”在這節(jié)語文課上，孩子們不僅學(xué)會了識字，還學(xué)會了仔細觀察，同時也在觀察圖的過程中，在練習(xí)口頭表達能力的過程中學(xué)到了禮貌用語，學(xué)到了尊敬長輩。因而孩子在課堂上學(xué)到的不僅僅是單一的語文知識，還得到了品德的教育。三、利用故事啟迪學(xué)生的

8、高尚美德。在小學(xué)語文課本中有許多生動有趣且內(nèi)容豐富的故事，如:《誠實的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鴨》、《三個兒子》等，利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。在《誠實的孩子》一文中，講述了列寧在姑媽家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，開始不敢承認錯誤，欺騙姑媽，后來