第九課 海燕

《第九課 海燕》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第九課海燕【教學任務(wù)】使用人____________主備人蔣洪英單位龍家圈中學學習目標知識與能力初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用過程與方法以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。情感、態(tài)度與價值觀品味語言、體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。重點反復朗讀，深刻體會作品的詩情、畫意和理趣。品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的作用.3、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。難點理解象征手法在表情達意方面的作用。課時兩課時課型精讀課第一課時【教

2、學流程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動問題最佳解決方案自主學習新課導入風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，我們會懼怕會躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。字詞積累蒼茫（cāng）膽怯(qiè)翡翠(fěicuì)蜿蜒(wān)深淵(yuān)號叫（háo）生識記積累明確任務(wù)品讀文章，整體感知1、聽讀課文2、有感情自讀課文3、朗

3、讀點評和指導生自由度課文《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強的藝術(shù)感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。合作探究感受形象，體味情感1、這是一只海燕。2、作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的?3、引導學生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。把海燕的活動放置海面上暴風雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。當暴風雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當暴

4、風雨逼近，海燕在風吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號叫著；當暴風雨即將爆發(fā)時，海燕預示著暴風雨即將來臨，鼓舞人們積極行動起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼形象。暴風雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來合作交流探究合作展示交流海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？2、文中多次描寫烏云、雷聲、狂風、有什么用意？3、課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?這是什么寫作手法？4、海燕、海鷗海鴨企鵝、暴風雨、大海、烏云閃電狂風、分別象征了什么?海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：

5、膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風雨而膽層、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風雨的截然不同的態(tài)度的對比，烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴、勇于獻身的英雄形象。。是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。：海上狂風烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。這是一種象征手法，用大海景象變化象征俄國革命形勢.海燕：象征革命的先行者。海鷗海鴨企鵝：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命著和不革命者。暴風雨：象征即將來臨的革命風暴。大海：象征革命群眾的力量。烏云閃電狂風：象征反革命的黑暗勢力。自主合作展示交流拓展遷移同學們，在每

6、個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。面臨生活中的暴風雨，你該怎樣做？試就這個話題，與同學們交流自己的想法。生寫總結(jié)反思象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，

7、這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象，預示了無產(chǎn)階級革命風暴的到來。布置作業(yè)1、研討與練習二教后反思一、給學生提供充分感知的空間。二、為學生創(chuàng)設(shè)充分展示的環(huán)境教師的教學應(yīng)該體現(xiàn)智慧，學生的學習應(yīng)該展示個性，為了課堂的生動，就應(yīng)該把學生從繁忙地聽、記、背中解放出來，讓他們的思維活躍起來，讓他們的思想動起來為學生創(chuàng)設(shè)充分展示的環(huán)