利用學(xué)生心理特點提高物理教學(xué)質(zhì)量

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1、利用學(xué)生心理特點提高物理教學(xué)質(zhì)量　　隨著我國素質(zhì)教育的大力推進，新課程教學(xué)改革已在全國全面展開。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到，如果能在物理教學(xué)中結(jié)合中學(xué)生的心理特點，因勢利導(dǎo)地組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量將具有極其深刻的意義?！　∫?、充分利用學(xué)生好奇心理　　好奇心，是人類探索問題的內(nèi)在動力，也是中學(xué)生心理活動的一個重要特點。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，既能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中有意識地引起學(xué)生的好奇心，利用這一特點來提高物理教學(xué)質(zhì)量?！　?．利用學(xué)生的好

2、奇心，組織好起始課的教學(xué)　　精心設(shè)計好第一堂課，爭取給學(xué)生留下一個“新鮮好奇”的印象。例如，上初二物理序言課時，我將一個音樂盒展示給同學(xué)們，在音樂盒上面有一個小公仔聞樂起舞，然后要求大家圍繞音樂盒提出自己的疑問。學(xué)生們經(jīng)過熱烈的討論，提出了十多個問題，例如小公仔為什么會跳舞？音樂盒是怎樣發(fā)出音樂的？等等。這些問題把學(xué)生帶進了一個神奇的知識天地，使學(xué)生感到物理課既生動，又有趣，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣?！　?．利用學(xué)生好奇心，組織好新課導(dǎo)入　　物理課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法有很多，只要結(jié)合學(xué)生的心理特點，認真鉆研教材，注意搜集資料，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蜁ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如

3、，在學(xué)習(xí)“慣性”時，先讓學(xué)生回憶自己坐車的經(jīng)歷：若你坐在汽車上當(dāng)汽車向左急轉(zhuǎn)彎時，你是向哪邊傾倒呢？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？像這樣設(shè)設(shè)置情境，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機?！　?．利用學(xué)生的好奇心，開展問題討論　　提問，是教學(xué)中常用的方法。所提出的問題應(yīng)做到新穎有趣，特別是來源于生活實踐中的問題，極易引發(fā)學(xué)生的好奇心理，進而發(fā)散學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。如在磁現(xiàn)象的教學(xué)中，我讓學(xué)生記憶：小時候玩的小磁片斷裂后，斷裂部位互相靠近，可看到這兩根斷裂的磁片卻因互相排斥而不能連在一起，需將其中一片斷磁片扭轉(zhuǎn)180度后才能連在一起。這是為什么

4、呢？在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們通過對問題的積極討論，經(jīng)過猜想和論證，最終得出了正確的答案。學(xué)生的好奇心得到了極大的滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣極為濃厚，學(xué)生的思維能力也得到了極大提高。　　二、善于保護學(xué)生好問心理　　勤學(xué)者必好問。好問是中學(xué)生心理的又一特點，是學(xué)生求知欲強烈的具體表現(xiàn)?！　∷麄儗旧系膬?nèi)容或教師講授的知識，往往會提出各種各樣的疑問，有的疑問是他們對知識理解不透徹或應(yīng)用不嫻熟而產(chǎn)生的，有的疑問是初中物理知識覆蓋范圍之外的。同時，他們往往對事物的認識有一定的批判性，產(chǎn)生批判性的獨特見解。他們考慮問題往往還欠周密和深入，容易帶片面性和表面性，甚至有些是錯誤的。對此，教師應(yīng)避免

5、使用如“這么簡單的問題都不會”、“真笨”等打擊學(xué)生積極性的言詞，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生心理閉鎖，有疑問也不愿在老師面前提出，不愿和老師交流。們應(yīng)從保護學(xué)生好問的積極性出發(fā)，營造師生平等的民主氛圍。耐心細致地幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，并引導(dǎo)他們注重對物理現(xiàn)象的深入分析，讓他們自己辨別正誤，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，從而提高他們分析問題和解決問題的能力?！　∪?、科學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生好動心理　　好動是中學(xué)生心理特點的另一種表現(xiàn)形式。如果能結(jié)合學(xué)生的這一心理特點科學(xué)地開展各種實驗，就會極大地提高學(xué)生的動腦、動手、動眼能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。　　1．增加探索性實驗，讓學(xué)生有好動的機會　　在學(xué)生動手實驗的

6、過程中，在完成原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有意識地增加一些探索性實驗，才能讓學(xué)生有好動的機會。如在做“電路連接”的實驗時，我給學(xué)生增加了“元件短路”和“電壓表串聯(lián)在電路中”的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生自問觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么問題？通過這兩個實驗，既提高了學(xué)生分析電路的能力，又激活了學(xué)生的思維。　　2．利用學(xué)生的好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　由于各種原因，不少農(nóng)村初中的實驗器材較為缺乏，有些學(xué)生實驗只能改為教師演示實驗，減少了學(xué)生的動手機會，教學(xué)效果也大打折扣。因此，我通過成立課外活動小組，鼓勵學(xué)生利用日常生活用具制作實驗器材。如在“探究浮力大小”的實驗中，由于實驗室缺少溢水杯和小水桶

7、，我在課堂上展示溢水杯和小水桶，要求學(xué)生在課外制作溢水杯和小水桶。結(jié)果學(xué)生利用半個空礦泉水瓶和一小截吸管制作成溢水杯，利用小的一次性塑料杯和細繩制作成小水桶，再結(jié)合學(xué)校提供的器材，最后圓滿完成了這個探究實驗，取得了良好的教學(xué)效果。通過學(xué)生的制作活動，既滿足了學(xué)生的好動心理、提高了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。　　四、正確對待學(xué)生好勝心理　　好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點。有好勝心才有上進心。根據(jù)他們的這一心理特點，在課堂教學(xué)中，我充分抓住學(xué)生的競爭心理及時組織教學(xué)，使學(xué)生在激烈的