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1、花開有時(shí)靜心等待—談學(xué)生榮辱觀的培養(yǎng)遷安市建昌營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)朱曉華一轉(zhuǎn)眼，已從教十多年了，教了無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生，也有許多感觸。但近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，還有各方面因素的影響，覺得學(xué)生越來(lái)越不好管，也越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)，不在乎自己成績(jī)的好壞。我也經(jīng)常聽到周圍的同事抱怨，學(xué)生越來(lái)越難教，不但求知欲望淡薄，有的甚至連做人起碼的恥辱感都沒有，更不用集體榮譽(yù)感了。課堂上，對(duì)于老師的提問(wèn)回答不上來(lái)，再也看不到羞愧的紅臉，取而代之的是嬉皮笑臉。有一次，班里的英語(yǔ)考試,老師顧及學(xué)生的顏面沒有當(dāng)眾公布分?jǐn)?shù)，沒想到自己得了7分的同學(xué)卻舉著卷子向全班展示，并且洋洋自得。為什么會(huì)
2、出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這難道是學(xué)生的本質(zhì)嗎？這是一個(gè)值得家長(zhǎng)和教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們的學(xué)生，家長(zhǎng)的孩子，從出生開始他們只是天真的一張白紙，原本應(yīng)該是七彩絢爛的人生，但隨著年齡的增an長(zhǎng)，家長(zhǎng)的望子成龍、望女成鳳期望，使孩子周圍只剩下沉重的藍(lán)黑色。從幼兒時(shí)期家長(zhǎng)一遍又一遍的責(zé)難，教師一次又一次的批評(píng)，磨滅了學(xué)生多少的自信心，阻礙了學(xué)生的上進(jìn)心，踏平了學(xué)生的自尊心。破罐子破摔成了他們唯一表達(dá)不滿、宣泄的途徑，久而久之，他們連不滿都沒有了，只剩下默然的“無(wú)所謂”，這就是我們常說(shuō)的“毫無(wú)羞恥感‘：作為教育工作者，絕不忍心看者原本朝氣蓬勃的孩子這樣死氣沉沉下去，下面這則教
3、學(xué)中的事情給了我啟示。在去年的學(xué)生班級(jí)歌詠比賽中，由于我所任教的班級(jí)班主任哈老師有事，我代管了兩天班級(jí)，在參加比賽前一段時(shí)間，有的學(xué)生就不好好練歌，甚至練隊(duì)形也不參加，在比賽中，有幾個(gè)學(xué)生連嘴都不張，別人唱的時(shí)候，他在那里嬉皮笑臉，從而使班級(jí)得了最后一名。我把這件事告訴了班主任，建議他開一個(gè)主題班會(huì)，以榮辱觀為主題。隨后我們就找到班級(jí)干部成員，讓他們以這次歌詠比賽為契機(jī)布置任務(wù)，每個(gè)人都要說(shuō)一說(shuō)自己的榮與辱，在開班會(huì)時(shí)，我也參加了，學(xué)生們認(rèn)識(shí)很透徹，說(shuō)的也很好，因此，在不久以后舉行的體操比賽中齊心協(xié)力得了第一名?？梢姟凹w榮辱觀”不是天生不變的，而是后天可
4、塑的，關(guān)鍵在于我們這些教師如何喚起學(xué)生們的集體責(zé)任感。通過(guò)實(shí)踐摸索，我總結(jié)了一些方法。—、以身示范，言傳身教近朱者赤，近墨者nn當(dāng)然，作為"傳道”之師，更應(yīng)該時(shí)時(shí)處處，為人表率。要讓學(xué)生做到的，教師自己必須先做到；不要學(xué)生去做的，教師自己先保證不去做。只有這樣，榮辱觀教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。還記得那條公益廣告嗎？：一個(gè)媽媽給奶奶倒洗腳水的情景，一個(gè)兒子給媽媽倒洗腳水的情景。我感觸頗深：這就是潛移默化的榜樣的力量，以身示范勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教！二、榜樣作用，深化心靈莎士比亞說(shuō)過(guò)r榜樣如同水面上的水花一樣，從一個(gè)小圈變成大圈，不停地?cái)U(kuò)大，直到無(wú)可再大，歸于消滅。
5、”榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣是最好的教育：開展“尋找身邊的榜樣”活動(dòng)，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生趕、比、幫、超，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。全班師生尋找了許許多多身邊的新榜樣：有同學(xué)、鄰居樂(lè)于助人；有父母親人愛崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)；有見義勇為；有同學(xué)主動(dòng)幫助生病的同學(xué)值日；有同學(xué)背著受傷的同學(xué)上下樓；有同學(xué)在父親節(jié)、母親節(jié)幫爸媽做力所能及的事情；有同學(xué)積極地為貧困學(xué)生捐款；有同學(xué)自覺為學(xué)校清潔垃圾……。只要身邊的他，有閃亮的地方卻一直沒有引人注意的，都成為了大家的榜樣。從中也培養(yǎng)了學(xué)生以賞識(shí)別人為榮的良好習(xí)慣，同時(shí)也無(wú)意識(shí)地遠(yuǎn)離了不良行為。三、溫暖寬容，不任意指責(zé)有許多老師和家長(zhǎng)
6、為糾正孩子的缺點(diǎn)，總是先情緒非常激動(dòng)地指責(zé)孩子，一副恨鐵不成鋼的表情，從而導(dǎo)致學(xué)生從“不批評(píng)就不該，”到后來(lái)“批評(píng)也不改，”最后就發(fā)展成“不可救藥?！倍艞壊还芰?。這樣就會(huì)逐漸培養(yǎng)出因設(shè)法保護(hù)自己而產(chǎn)生反抗心里的學(xué)生。更不用說(shuō)學(xué)生自己的榮譽(yù)感了。記的有一年的教學(xué)中，快要放暑假了，天氣比較炎熱，在上英語(yǔ)課時(shí)，有一位女生要求換位，要到離后門近的一位，因?yàn)楹箝T開著，比較涼快，一節(jié)課中說(shuō)了好幾次，我也很生氣，當(dāng)時(shí)也沒考慮學(xué)生的感受，態(tài)度很生硬的批評(píng)她幾句并拒絕了她,因而這位學(xué)生就懷恨在心，也沒把自己的成績(jī)當(dāng)回事,在期末考試中，外語(yǔ)只做了一道選擇題，得了1分，以致我
7、和她的班主任都不信，還共同去查了卷子，結(jié)果真是如此。也就是說(shuō)她用了自己成績(jī)的上榮譽(yù)無(wú)聲的反抗了我。因而，教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要用冷靜的態(tài)度和溫暖寬容的心接受，并耐心的開導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意接受和改正。U!理解尊重，贊賞肯定孩子在心理與生理上的發(fā)育速度因人而異，所以孩子成長(zhǎng)的進(jìn)程也會(huì)各自不同。對(duì)能力的培養(yǎng)就如同酵母慢慢發(fā)酵—樣，需要人耐心等待。能力的培養(yǎng)雖然肉眼看不見，但其內(nèi)部也在不斷地發(fā)生變化，因此，決不能拔苗助長(zhǎng)。我們大人只要以一種尊重、鎮(zhèn)定及等待的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生的行為,學(xué)生就能發(fā)揮其潛力，提高其能力。在教學(xué)中我把全班分學(xué)習(xí)小組，在作業(yè)、課堂回答問(wèn)題及考成績(jī)
8、等方面綜合考察，并定期評(píng)選出優(yōu)秀小組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上，為了調(diào)動(dòng)
