淺議高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

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1、淺議高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策陣【摘要】高三英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)高屮階段英語(yǔ)教學(xué)中最后和最關(guān)鍵的一環(huán)。高三階段，教師除了少量的新授課，著重會(huì)花精力對(duì)高一、高二課本所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以,高三復(fù)習(xí)課效率的高低直接影響著學(xué)生的高考結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】高屮英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)一、瞄準(zhǔn)課標(biāo)耍求夯實(shí)基礎(chǔ)瞄準(zhǔn)課標(biāo)要求，重視教材復(fù)習(xí)。教材是知識(shí)的載體，能力的源泉。教師要從思想上高度重視，千萬(wàn)不能讓學(xué)生輕視課本，好高鴛遠(yuǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在高一高二通過(guò)新授課所學(xué)知識(shí)很分散，系統(tǒng)性不是很強(qiáng)，只有通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，才能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)生熟練地掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)，并把知識(shí)納入自己的認(rèn)

2、知體系，進(jìn)而形成能力。教材的復(fù)習(xí)可以從高一開(kāi)始,重點(diǎn)放在基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、交際句型、語(yǔ)法（可以系統(tǒng)復(fù)習(xí)）、文章的主題句、主旨大意及對(duì)文章的認(rèn)知與體會(huì)上。復(fù)習(xí)課并不是帶著學(xué)生“燙剩飯”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要注意調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課的課堂氣氛，不能死氣沉沉。練習(xí)設(shè)計(jì)上按高考題要求創(chuàng)設(shè)情境，尋找隱形信息，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力。二、注重詞匯的積累方法詞匯總起來(lái)說(shuō)包括單詞、短語(yǔ)和一些固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)等。眾所周知，提高閱讀能力也要以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。近年來(lái)，高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分中有“應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯”的要求,這也與新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了詞匯量相符合。所以，為渡過(guò)高考這一難關(guān)，教師必須給

3、以高度重視，切實(shí)抓好學(xué)生的詞匯積累，在課本現(xiàn)冇的基礎(chǔ)上冇所拓展。并做到詞匯知識(shí)題目化，切實(shí)重視詞匯的辨析、歸納、比較，拓寬詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高1?關(guān)于聽(tīng)力。高考聽(tīng)力測(cè)試與其他測(cè)試相比，有其特殊性。它要求學(xué)生從頭到尾按順序往下聽(tīng)，聽(tīng)完每段對(duì)話或獨(dú)白后，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出選擇，沒(méi)冇回頭看的可能性，所以很多學(xué)生一提到聽(tīng)力就感到緊張畏懼。教師平時(shí)注意聽(tīng)力測(cè)試與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合，要有計(jì)劃性、針対性及階段側(cè)重點(diǎn)。聽(tīng)力的選材來(lái)源于生活，體現(xiàn)生活情景，所以在內(nèi)容安排上把聽(tīng)力按照情景內(nèi)容分類(lèi)訓(xùn)練，如購(gòu)物(shopping)、打電話(makingphones)、找工作

4、(lookingforjobs)＞等多項(xiàng)話題分項(xiàng)訓(xùn)練,然后再使用綜合訓(xùn)練題。除每周安排一到兩節(jié)集屮聽(tīng)力訓(xùn)練外，還應(yīng)注意聽(tīng)力的日常化訓(xùn)練,另外教育學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)要身心放松，有重點(diǎn)地聽(tīng)，尤其要把數(shù)字、時(shí)間、日期、價(jià)格、距離等做好筆記，以便做題時(shí)進(jìn)行計(jì)算，個(gè)別聽(tīng)不懂的單詞或句子要放過(guò)去，不要停留以免影響后面的聽(tīng)力。2?關(guān)于說(shuō)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以能夠交流和運(yùn)用為最終日的，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息的方式之一，而許多學(xué)生怕犯錯(cuò)誤不愿張嘴去說(shuō)，成了啞巴英語(yǔ)。針對(duì)這種情況，教師采用情景教學(xué)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如：讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，翻譯單句，設(shè)置情景表演短劇，每天做值H報(bào)告等，并口

5、教師要多多給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。3?關(guān)于閱讀。在高中閱讀教學(xué)中，教師需注意兩點(diǎn)：一是注意選材,二是多授予學(xué)生方法?，F(xiàn)在市面上練習(xí)材料琳瑯滿目，良莠不齊，教師選練習(xí)時(shí)尤其需要注意，所選材料要與時(shí)俱進(jìn)，要具有多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)。關(guān)注當(dāng)今世界大家都關(guān)注的熱點(diǎn)話題，如教育、環(huán)境、道德情感、科學(xué)發(fā)展等。此外，材料耍有一定的難度,但不能過(guò)難，材料需配有詳盡的解題指導(dǎo)，以利自學(xué)。教師可以把近幾年的高考題作為最后的攻堅(jiān)訓(xùn)練材料。高三復(fù)習(xí)階段要加大學(xué)生的閱讀量，要求他們每天至少讀兩篇閱讀理解和一篇完形填空。學(xué)生完成后教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，傳授給他們做題

6、的方法，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)上下文去猜測(cè)不懂的地方，培養(yǎng)他們的自信心。教師不要逐句講解，如果教師大講特講，久而久Z會(huì)造成學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煵蝗?dòng)腦的壞毛病。4?關(guān)于書(shū)面表達(dá)。書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從近幾年的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)命題趨勢(shì)來(lái)看，逐步增加了試題的開(kāi)放性，體現(xiàn)了學(xué)牛的個(gè)性發(fā)展和思維的靈活性。文字提示冇減少趨勢(shì),而詞數(shù)要求有增長(zhǎng)趨勢(shì)。出題者留一定的空間讓考生發(fā)揮。教師首先要書(shū)面表達(dá)日?；?，做到每周一題型，并要求學(xué)生背誦各類(lèi)題材與體裁的優(yōu)美的范文。其次要注重批改與講評(píng)，一是采用面批的形式給學(xué)生提出要求并建立檔案，二是把學(xué)生的錯(cuò)句歸納起來(lái)投影出來(lái)

7、讓所有同學(xué)來(lái)改并予以講評(píng)。四、答題應(yīng)試的速度與規(guī)范任何的考試都有時(shí)間限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)高考時(shí)間的一分一秒都彌足珍貴，所以答題的速度尤為重要。學(xué)生要想在高考中保證速度，一是要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的能力，二是要合理地分配各大題的答題時(shí)間。教師平時(shí)要按照高考的時(shí)間分配對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的定時(shí)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。答題的規(guī)范與否也會(huì)直接影響到學(xué)生的高考成績(jī)，所以教師平時(shí)耍重視學(xué)生答題的準(zhǔn)確性，答題卡填涂的規(guī)范化，書(shū)面表達(dá)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范（包括大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等）及嚴(yán)格按照題目要求答題（如任務(wù)型閱讀每空一詞）。五、在平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)高考不僅考學(xué)生