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1、提高初中生英語寫作能力策略從教二十多年來，我深深地體會到英語的寫作能力是聽、說、讀、寫能力的一個重要方面，也是英語教學的首要任務之一。在教學中，我不斷的分析學情，總結經(jīng)驗，改進教法,培養(yǎng)學生學英語的興趣，提高其寫作能力，下面談一談在教學中提高學生的寫作能力的策略。一、積累詞匯，實現(xiàn)循序漸進。"巧婦難為無米之炊”，“冰凍三日非一日之寒"，寫作能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它需要一個以由淺入深，由易到難循序漸進的過程。詞句是寫作的基本材料，注重單詞、詞組及固定句型的積累以及思維方式的轉變是寫作的基石，這方面的訓練尤為重要。有些學生對這些問題不重視，結果寫作文時，寫出
2、的單詞有很多不正確，也就談不上選好短語，行文流暢了。為避免這種情況的出現(xiàn)，在日常教學中，對單詞、詞組、句型，除了要求學生多加操練，還要求他們認真默寫；同時還應該指導他們進行一句多譯的訓練。二、對癥下藥，力爭表達準確。對于多數(shù)中學生來說，英語寫作主要還要是避免語法錯誤、從而達到正確表達。學生們常在名詞的數(shù)、冠詞、代詞主賓格，主謂一致、形容詞副詞的比較等級、時態(tài)、等方面出現(xiàn)錯誤，針對這種情況，我認為在教學實踐中，教師應該經(jīng)常幫助學生利用各種形式，針對錯誤，反復練習，建立糾錯本，這對于寫作確實有好處。此外，在寫作中，還要使要學生不受漢語語言思維模式的影響，力爭表達準確。
3、三、緊扣教材，開展寫作訓練。課文教學結束后，教師可以組織學生借助關鍵詞、重點句子、重點語篇、圖片、問題等形式口頭復述課文。然后，從仿寫、改寫、縮寫入手開展寫作訓練?，F(xiàn)在的初中英語教學都是通過話題的功能組織教學的，在所學話題的基礎上，進行仿寫訓練。讓學生通過體會所仿課文的結構，加深對課文的整體理解，鞏固所學語言知識。既可以提高學生學習課文的積極性，培養(yǎng)興趣，又可以培養(yǎng)學生獨立地、創(chuàng)造性地運用語言的寫作能力。四、注重閱讀，拓展寫作思維。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語。課本中的文章都是很好的范文，文筆流暢，語
4、言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。另一方面,就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。這是因為：首先，閱讀為寫作提供了各種題材的范例；其次，閱讀為寫作提供了詞匯、語法、等多方面的素材；再者，寫作時需要有豐富的文化知識，這些也要從閱讀中獲得。因此也可以說“閱讀”為“寫作”提供了資料庫。五、多記多背，培養(yǎng)英語語感。背誦是一個眼看、耳聽、腦記的過程，能同時調動聽、說、讀、寫四大感覺器官的活動。對大腦皮層形成多層刺激，效果比單一的聽或者說要好得多。讀得多，背得多，不僅有助于記憶，同時語感和流利度也會在不知不覺中上一個臺階，
5、等積累達到一定數(shù)量時，就能水到渠成，臨時用到時就能脫口而出。教學實踐證明，經(jīng)常背誦的同學，在背誦課文的同時也逐步接受了英語表達的思維方式，寫作時不僅能恰到好處地運用曾經(jīng)背誦過的詞句，而且還能寫出更加地道的英語作文。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感，語感一旦形成，在以后的學習中，好多句子就會脫口而出。六、指導方法，提升寫作能力1?認真審題，明確要求。a.定文體，要明確用哪種題材。若體裁不對，文章再好都要扣分，一定的體裁有一定的格式，如寫信要有稱呼、開頭、主體、結尾、署名等，而且每個部分又各有要求，學生對這些都要有明確的認識。b.定時態(tài)，要判斷整篇文章的基本時
6、態(tài)。如寫日記，描述過去發(fā)生的事要用過去時態(tài)等。c.定人稱，要明確書面表達用何種人稱，是第一人稱還是第二、第三人稱，要心中有數(shù)。2?明確內容，把握要點。明確內容要點，這是寫作得分的依據(jù)，把握信息，理清脈絡，盡力做到要點齊全，不留下扣分之隙。3?靈活運用，表達恰當。要求學生在寫作時要符合英語語言習慣，要揚長避短，運用最熟悉，最有把握的詞和句式用詞要恰當，恰當使用熟悉的過渡詞、連接詞和詞組等增加句子之間、段落之間的銜接，使文章流暢。4?書寫規(guī)范，卷面整潔。英語作文的質量，既反映在表達的內容上，也反映在書寫上，書寫不好，即使再好的文章,也影響得高分，就好像沒有人想吃一道美
7、味的放在臟兮兮的「子上的菜一樣。因此,要求一定要注意學生書寫的訓練,要使書寫優(yōu)美、瀟灑、流暢。七、勤于實踐，做到及時點評?！芭R淵羨魚，不如歸而結網(wǎng)”，想學會游泳，不下水實踐，是不行的，寫作也是如此，如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章、句子，不親自動手實踐還是不行，讓學生把別人的東西變成自己的，學以致用，但沒有一成不變的文章讓他們照搬。動手寫作，多寫多練，可查錯補缺，只有通過練習才能使他們知道自己的不足與缺點，便于老師，同學幫助修改，糾正。限時訓練與習作點評，是提升學生寫作能力的十分重要的一環(huán)。教師要從實際出發(fā)，顧及各個層次的學生，進行佳作點評和錯例糾正。在每次
8、的作文講評
